鄭鐵輝

新生代農(nóng)民工是發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主力軍，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)模式培訓(xùn)能夠有效提高農(nóng)民工的工作技能與生產(chǎn)技術(shù)水平，加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在國(guó)家政策指導(dǎo)與資源共享的基礎(chǔ)上，將校企合作的理論與實(shí)際相結(jié)合，農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)成為提高新生代農(nóng)民工自身素質(zhì)、專業(yè)工作技能、自我追求的必然趨勢(shì)。

一、新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)理論

1. 新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)理論

在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)農(nóng)民工的文化水平，可在各大院校或者職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。與傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)不同，新生代農(nóng)民工各方面基礎(chǔ)較差，因此要進(jìn)行全面培訓(xùn)。其中，全面培訓(xùn)的內(nèi)容包括文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)、良好職業(yè)態(tài)度的培訓(xùn)、基本法律常識(shí)的了解。新生代農(nóng)民工在接受全面職業(yè)培訓(xùn)之后能夠提高自身的生活素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自身的身份融入城市生活。

2. 勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移理論

合理地分配人力資源到各個(gè)部門能實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，自由流動(dòng)的勞動(dòng)力對(duì)于按比例分配有重要的影響。而流動(dòng)勞動(dòng)力需要進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)教育，將體力勞動(dòng)的向腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)變。喬根森的人口轉(zhuǎn)移模型認(rèn)為，轉(zhuǎn)移的勞動(dòng)力能促進(jìn)工業(yè)發(fā)展，但前提是，農(nóng)村必須有剩余的勞動(dòng)力。

3. 人力資本理論

人力資源理論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。根據(jù)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的理論得出提高人的工作技能要加大教育投資，這有利于提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)我國(guó)工業(yè)化。

二、校企合作下新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1. 培訓(xùn)信息獲取困難，認(rèn)可度不高

在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，企業(yè)也開始重視對(duì)新生代農(nóng)民工的培養(yǎng)。但由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不一樣，宣傳力度不一樣，許多新生代的農(nóng)民工并不知道有職業(yè)培訓(xùn)。一方面新生代農(nóng)民工從事的職業(yè)工作量大，自由分配的時(shí)間較少，信息獲取滯后；另一方面，新生代農(nóng)民工即使了解職業(yè)培訓(xùn)，但是礙于培訓(xùn)費(fèi)用及時(shí)間的安排也會(huì)放棄職業(yè)培訓(xùn)。

2. 培訓(xùn)管理較為混亂，有效性較低

農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的管理部門分工不明確，管理范圍不清晰，相關(guān)部門之間溝通不到位，校企之間的協(xié)作機(jī)制也沒有成型，資金管理混亂，因此國(guó)家對(duì)新生代農(nóng)民工培訓(xùn)提供了補(bǔ)助金。但是有一些企業(yè)趁機(jī)獲取國(guó)家補(bǔ)助金，安排一些簡(jiǎn)單操作，實(shí)踐性差的培訓(xùn)項(xiàng)目，性質(zhì)惡劣。而且為了減少開支，企業(yè)聘用一些低水平的教師來(lái)上課，用一些低水平的設(shè)備來(lái)教學(xué)，在這樣的情況下農(nóng)民工難以獲得高水平的培訓(xùn)，難以提高自身技術(shù)能力。

3. 培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，費(fèi)用較高

培訓(xùn)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，操作性以及實(shí)踐性差，無(wú)法滿足新生代農(nóng)民工對(duì)發(fā)展前景大、環(huán)境好的工作的需求。但是由于新生代農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)針對(duì)性差，培訓(xùn)內(nèi)容指向性不強(qiáng)，相關(guān)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)也不足，使得新生代農(nóng)民工所接受的職業(yè)培訓(xùn)無(wú)法適應(yīng)工作需求。而且就算農(nóng)民工得到國(guó)家的補(bǔ)助金，仍需支付較高的培訓(xùn)費(fèi)用，得到的補(bǔ)助金也不足以支撐企業(yè)辦學(xué)。所以充足的資金支撐是新生代農(nóng)民工培訓(xùn)工作進(jìn)行的基礎(chǔ)。

三、校企合作下新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)對(duì)策研究

1. 發(fā)揮校企合作主導(dǎo)作用

新生代農(nóng)民工是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。企業(yè)與學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的重要性，從思想觀念上轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自上而下的宣傳。企業(yè)與學(xué)校通過資源共享、合作交流等方式來(lái)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，并加入到校企合作的農(nóng)民工培訓(xùn)工作中去。充分發(fā)揮校企合作的主導(dǎo)作用。讓新生代農(nóng)民工在學(xué)校接受教育培訓(xùn)的同時(shí)，也可以在企業(yè)參加實(shí)踐，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而建立起學(xué)習(xí)與工作間的聯(lián)系，全面提高農(nóng)民工的生產(chǎn)工作技能。

2. 強(qiáng)化校企合作運(yùn)行機(jī)制

校企合作是項(xiàng)復(fù)雜的工作，應(yīng)先制訂詳細(xì)教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，明確分工，落實(shí)到處。如學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃的制定。根據(jù)農(nóng)民工的就業(yè)性質(zhì)分成長(zhǎng)期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)以及學(xué)歷培訓(xùn)和非學(xué)歷培訓(xùn)。此外，企業(yè)與學(xué)校要及時(shí)交流，反饋培訓(xùn)過程中遇到的問題，對(duì)日常機(jī)制及交流機(jī)制進(jìn)行分析，培訓(xùn)內(nèi)容是否滿足農(nóng)民工的需求。

責(zé)任編輯羅峰