零梅勇

【摘 要】微課作為一種數(shù)字資源，改變了知識技能的呈現(xiàn)方式，使抽象的知識點形象化、難于直接觀察的技能清晰便捷地表現(xiàn)出來，在教學(xué)中為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。本文結(jié)合所教授的《機械加工工藝》課程，先分析微課定義，而后提出微課設(shè)計在《機械加工工藝》課程中的必要性，再結(jié)合課程論述如何進(jìn)行微課設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】微課設(shè)計；機械加工工藝；教學(xué)改革

信息化的快速發(fā)展推動了“微時代”的到來，碎片化學(xué)習(xí)充斥著我們生活的方方面面。微課既可以作為教師上課的輔助教學(xué)資源，又可以作為學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)資源。但微課質(zhì)量的高低，不在于技術(shù)手段多炫多酷，而在于教學(xué)設(shè)計。微課教學(xué)設(shè)計主要是基于教師單邊教學(xué)活動的設(shè)計，更強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，考慮學(xué)習(xí)時間的零散性與片段性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨立性，學(xué)習(xí)方式的個性化和網(wǎng)絡(luò)化。因此有必要結(jié)合當(dāng)前形勢，在學(xué)習(xí)大量微課相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，研究如何做好《機械加工工藝》課程的微課設(shè)計與開發(fā)。

一、微課的定義

我們現(xiàn)在普遍接受的微課定義，是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。微課是一種集趣味性、情景化、可視化一體的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，微課的趣味性體現(xiàn)在知識表現(xiàn)得有趣上。微課資源在設(shè)計制作時以模擬動畫來替代實景錄制，學(xué)習(xí)過程自然妙趣橫生。微課資源通過實物與講解結(jié)合，對接職業(yè)工作情境，使知識的講解在真實的工作場景中展開。

所有微課均以實景錄制或軟件模擬實景，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識技能的可視化。

二、微課設(shè)計在《機械加工工藝》課程中的必要性

1、微課的優(yōu)點正符合中職類學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求

中職教育是一種將知識轉(zhuǎn)化為能力的特殊教育，以實踐為重，培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，在其課堂教學(xué)中多采用項目化的教學(xué)模式?？墒侵新殞W(xué)生多為十多歲的學(xué)生，在初中畢業(yè)時學(xué)習(xí)成績不屬于優(yōu)秀的類型，他們大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓他們在課程中保持40分鐘理論授課的注意力是非常難的，很多學(xué)生不感興趣，不是玩手機就是睡覺，或者發(fā)呆或者看其他書，注意力很難高度集中。所以微課的優(yōu)點之一5-8分鐘短小精悍，恰好在中職生可控注意力范圍內(nèi)，可養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣。

2、教育信息化發(fā)展提供了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式

大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用已經(jīng)日趨成熟，提供了新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，利用數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計和管理可以使教學(xué)更加個性化。運用微課創(chuàng)新學(xué)校課堂教學(xué)模式的實踐研究，可以扎實推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，實現(xiàn)和豐富建構(gòu)主義理論。

3、中職學(xué)校校企合作可利用微課的直觀特點

教育部2016年的工作重點依舊落實在推動教育信息化和教育公平之上，因而中職學(xué)?？稍诖溯^好政策環(huán)境下實施微課教學(xué)，利用微課的優(yōu)點，通過網(wǎng)絡(luò)使更多人享受到先進(jìn)的教學(xué)資源，。可以通過網(wǎng)絡(luò)微課，與企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)方面的線上線下合作，使先進(jìn)的技術(shù)為教育教學(xué)提供便利的服務(wù)。

三、《機械加工工藝》課程的微課設(shè)計思路

1、教學(xué)主題的確立需短小而精悍、重難點提前設(shè)計

首先，主題上的“小”是微課最為突出的特征。一個微課通常只針對一個主題，一個中心，或一個教學(xué)知識點，因為在幾分鐘的時間內(nèi)，只有這些最小的知識點才能被講解透徹，也才能對學(xué)生起到鞏固基礎(chǔ)、加深理解的作用；其次，不是所有的主題內(nèi)容都適合用微課的形式呈現(xiàn)，微課主題應(yīng)該選擇教學(xué)中的重點、難點、疑點，必須是依靠教師的講解學(xué)生才能理解的內(nèi)容。內(nèi)容太深，微課講不透徹；內(nèi)容太淺，沒有在線學(xué)習(xí)的必要。因此，在《機械加工工藝》這門課程微課設(shè)計中我必須選取幾個主題，選的主題為重難點。另外，教師要在課前將教學(xué)內(nèi)容中重難點、技能技巧和技術(shù)策略拍攝并制作成微課，上傳到相關(guān)的教學(xué)平臺，超鏈接到空間網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)位置。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可到教師指定的網(wǎng)站查詢和觀看教師上傳的微課，讓學(xué)生對工藝分析思路、運動原理、機床加工原理、軟件操作流程、實驗實訓(xùn)流程等相關(guān)知識和概念形成感性認(rèn)識。自主學(xué)習(xí)過程中，微課能夠無限次播放，隨機控制，降低了教師的課外輔導(dǎo)工作量。

2、教學(xué)策略的設(shè)計巧而新

教學(xué)策略主要研究課的類型與結(jié)構(gòu)、教學(xué)的活動方法、教學(xué)的形式、教學(xué)活動實效對策等問題。例如，介紹在機械加工中應(yīng)用成熟的技術(shù)，加工工藝規(guī)程編制、工藝尺寸和裝配尺寸鏈的解算、機械加工精度控制、機械加工質(zhì)量分析等。由于加工方法種類眾多，不可能一一枚舉，以典型的車、鏜削加工為例，通過詳盡的分析，實施討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的潛能。

3、教學(xué)過程的設(shè)計既要全面又得簡單

第一，課題引入快速?？梢砸蚤_門見山的方式，或以一道問題求解、一段懸念入手，讓觀者迅速產(chǎn)生興趣、了解所授知識點的內(nèi)容。第二，教學(xué)過程中實訓(xùn)是中職教育的重點，因此需要做好職業(yè)能力訓(xùn)練中的微課應(yīng)用。在中高職教育教學(xué)中，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。而這一能力的培養(yǎng)離不開大量的實訓(xùn)操作和案例解析，幫助學(xué)生學(xué)會如何思考和分析，更多的是需要一種思維方式、技巧策略的實踐經(jīng)驗的傳授，所以，當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)后，可以利用微課對形成職業(yè)能力所需要的基本知識與技能、實踐經(jīng)驗、技巧方法等來加以強化。比如在機械加工工藝教學(xué)中，在培養(yǎng)中高職生對機械零件的加工規(guī)程制訂能力的實訓(xùn)教學(xué)中，往往將不同的零件內(nèi)容通過相同的操作流程，對學(xué)生的思維方式進(jìn)行不斷磨合和訓(xùn)練，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。為了有效解決這種教學(xué)模式重復(fù)性和繁復(fù)性的問題，教師可將如何制訂加工典型零件的操作流程制成微課，觀看后解決他們實際遇到的問題，鞏固他們的知識系統(tǒng)，提高機械加工工藝的應(yīng)用能力，培養(yǎng)機械加工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

4、注意方法技巧設(shè)計

微課視頻的使用目的是為學(xué)生能夠?qū)W會、會學(xué)、樂學(xué)而設(shè)計，又因為微課改變了傳統(tǒng)的知識呈現(xiàn)方式，因此微課在教學(xué)上使用的教學(xué)方法也是適合微課視頻教學(xué)的特殊教學(xué)方法。通過對中職學(xué)生教學(xué)實際的研究，微課常用的教學(xué)方法包括講解法、演示法、字幕提示法、舉例對比法、重點標(biāo)記法、細(xì)節(jié)突出法、情境創(chuàng)設(shè)法、改錯法、案例賞析法、圖示法等。

5、微課整體外觀設(shè)計得當(dāng)

首先，模板有要求，要使用指定模板。這樣做的目的是導(dǎo)航清晰，豐富多樣的模板在給講解者提供多樣化的選擇同時，也帶來創(chuàng)作靈感。其次，字體和字號設(shè)計大方得體。使用醒目的粗字體，每頁字體保持統(tǒng)一，最多不要超過三種字體。字號要大，主標(biāo)題字號在 60 - 80 之間，正文字號在30 - 50 之間。字體在動畫閃現(xiàn)效果速度不要超過每秒 6 字，給思考和過渡留出充分的時間。對圖文的要求是重點文字、數(shù)據(jù)盡可能使用圖片或者圖標(biāo)。最后，文字要求，每一頁文字不要過多。頁面顯示的文字，除了引文外講解建議以提示語的形式表現(xiàn)，字?jǐn)?shù)保證控制在 5 ± 2，這符合人的認(rèn)知和記憶要求。字?jǐn)?shù)超出部分可以使用分批動畫或明暗呈現(xiàn)。

四、結(jié)語

微課的應(yīng)用要追求符合職業(yè)能力需求的、典型案例化的教學(xué)情景，彰顯現(xiàn)代企業(yè)管理理念，讓學(xué)生在觀看微課的過程中強化專業(yè)思維，掌握專業(yè)知識和技能，提高職業(yè)能力，以順利實現(xiàn)中高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王吉，邱海斌. 計算機技術(shù)在微課理論及實踐中的作用機制[J]. 數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用.2013（09）

【2】馮銳 . 職業(yè)教育的微課設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新 [J]. 江蘇教育（職業(yè)教育），2015（10）：13-16.

【3】李本友，呂維智。微課的理論與制作技巧 [M]. 中國輕工業(yè)出版社，2015.