杜云

【摘 要】大學(xué)體育課程教學(xué)改革是目前我國高等院校為適應(yīng)新時期高等教育以及學(xué)生體質(zhì)健康問題而實施的改革措施。筆者運用文獻資料、專家訪談、調(diào)查研究等社會學(xué)研究方法對新時期我國普通高等院校大學(xué)體育課程的改革以及改革中出現(xiàn)的若干問題進行探討，分析當(dāng)前我國高等院校大學(xué)體育課程改革的利弊。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育；課程改革

自2002年教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》之后，高等院校大學(xué)體育課程就開始進行了各種改革與創(chuàng)新。持續(xù)不斷提高在校大學(xué)生體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)大學(xué)生運動興趣，發(fā)展運動技能是大學(xué)體育課程改革與創(chuàng)新的主要目標(biāo)和終極任務(wù)。但是，從實際的情況來看，我國學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)下降多年，現(xiàn)在還在低谷徘徊，這也包括在校大學(xué)生；大學(xué)生體育運動技能也并沒有預(yù)想的一般好。大學(xué)體育課程改革實施多年來總體成效并不容樂觀，問題究竟出在什么地方，是每一位高校體育工作者都應(yīng)該值得深思的問題。

一、新時期我國高等院校大學(xué)體育課程改革總體情況

針對當(dāng)前我國學(xué)生體質(zhì)健康水平連年下降的狀況，各級教育主管部門，以及社會各界對各級各類學(xué)校體育課程改革的呼聲愈來愈烈，因此，各級各類學(xué)校體育課程的改革也在如火如荼的展開。目前，我國高等院校大學(xué)體育課程改革主要涉及大學(xué)體育教材建設(shè)，大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)體育課程考核方式，大學(xué)生體質(zhì)健康測試以及“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用等方面。

二、大學(xué)體育課程教材改革

教材改革是大學(xué)體育課程改革的重要內(nèi)容之一，也是非常具有特點的內(nèi)容。大學(xué)體育課程教材改革的特點主要表現(xiàn)在教材數(shù)量大幅度增多，教材內(nèi)容不斷豐富，教材更新速度不斷加快，教材價格不斷提高。

目前，我國大學(xué)生使用的體育課程教材種類數(shù)不勝數(shù)，十分繁多。有教育部、省市區(qū)教育主管部門立項的規(guī)劃教材，也有校級立項規(guī)劃教材。大學(xué)體育課程教材的名稱多為《大學(xué)體育》、《新編大學(xué)體育》、《新時期大學(xué)體育》、《二十一世紀(jì)大學(xué)體育》等等。從使用情況來看，校級編寫教材是使用最為廣泛的，一般不同的院校都會根據(jù)自己實際情況編寫大學(xué)體育課程教材。大學(xué)體育課程的教材一般每四年就會修訂或重新編寫一次。大學(xué)體育教材的價格從幾元變成了現(xiàn)在的幾十元價格不一。從實際情況來看，目前不同大學(xué)體育課程教材的內(nèi)容相似度十分高，缺乏創(chuàng)新。

三、大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容改革

新中國建立之初，我國高等院校的基本按照蘇聯(lián)的勞衛(wèi)制的模式來施行大學(xué)體育課程。大學(xué)體育課程的內(nèi)容主要是田徑項目和體操訓(xùn)練項目，以及三大球和游泳，上課的內(nèi)容還是較為單一。目前，我國高等院校大學(xué)體育課程的內(nèi)容已經(jīng)變得十分豐富，籃排足三大球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美操、健美、體育舞蹈、定向越野、輪滑等30多個項目都已經(jīng)成為大學(xué)體育課程的授課內(nèi)容。大學(xué)體育課程的授課內(nèi)容正朝著多元化的方向發(fā)展，待開發(fā)的課程資源也是十分豐富，眾多優(yōu)秀的民族體育項目、優(yōu)秀的民俗體育項目也都進入了高校體育課堂。

但是，田徑教學(xué)內(nèi)容在大學(xué)體育課程中的比例大幅度降低，對于學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高是十分不利的。大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該兼顧學(xué)生興趣愛好發(fā)展和體能發(fā)展需要，不能顧此失彼。

四、大學(xué)體育課程選課形式改革

大學(xué)體育選課的形式發(fā)生了變化。之前，我國高等院校的大學(xué)體育課程多是按照自然班的形式進行授課，在規(guī)定的時間，由固定好的教師實施大學(xué)體育課程教學(xué)，大家上課練習(xí)的內(nèi)容基本一樣，三固定是典型的特征。目前，大學(xué)體育課程授課的形式發(fā)生了很大的變化，在“以人為本”的指導(dǎo)思想下，絕大多數(shù)高等院校實施了“三自主”的授課方式，即：學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇體育項目和授課教師，根據(jù)自己的時間選擇上課時間。學(xué)生有更大的自由度來完成體育課程，較大限度的尊重了學(xué)生個性的發(fā)展?！叭灾鳌钡捏w育選課方式對于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)和提高體育運動技能，以及終身體育意識的養(yǎng)成都起到了較為積極的作用。

五、大學(xué)體育課程考核方式改革

大學(xué)體育課程考核方式發(fā)生了變化。目標(biāo)考核一直被作為我國高等院校大學(xué)體育課程考核的主要方式，在此且不評論該考核評價方式的利與弊，目標(biāo)考核在大學(xué)體育課程評價中發(fā)揮了重要的作用。今天，目標(biāo)考核評價方式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)我國高等教育人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，改革也是勢在必行的。針對學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中各關(guān)鍵因素進行評價呼之欲出，在此我們稱之為綜合評價，也就是說在注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的前提下多方面考慮，而施行綜合評價。目前，綜合評價已經(jīng)成為當(dāng)前絕大多數(shù)高等院校大學(xué)體育課程評價的主要方式。綜合評價簡言之也就是將大學(xué)體育課程中教學(xué)內(nèi)容的完成情況、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、進步幅度、課外體育活動等多種因素結(jié)合起來進行評價的方式。

六、大學(xué)生體質(zhì)健康測試

大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作是我國高等院校學(xué)校體育工作十分重要的內(nèi)容之一。每一年學(xué)校都要組織學(xué)生進行身高、體重、肺活量、坐位體前屈、50米跑、立定跳遠、800米跑（女）、1500跑（男）、仰臥起坐（女）、引體向上（男）為測試指標(biāo)的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作。從目前的情況來看，絕大多數(shù)高等院校的大學(xué)生體質(zhì)健康測試和測試數(shù)據(jù)的上報工作也都是嚴格按照教育部的相關(guān)規(guī)定來實施。每年進行的大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)也完全能夠反映出我國在校大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

七、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的廣泛使用

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和技術(shù)已被認為是第三次工業(yè)革命標(biāo)志性成就，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高等院校大學(xué)體育課程教學(xué)管理中也被廣泛使用，各種掌上運動APP的使用就是明顯的例子。學(xué)生們可以借助這項技術(shù)與大學(xué)體育課程管理者和任課教師建立聯(lián)系，管理者和教師可以通過專門的運動APP觀察學(xué)生們課外體育鍛煉情況，并能及時交流溝通，解決學(xué)生們在運動訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題。也能通過“互聯(lián)網(wǎng)+”獲得較為專業(yè)的運動技術(shù)指導(dǎo)、運動過程監(jiān)控以及運動效果評價。

八、結(jié)束語

時代的變化引起了高等院校大學(xué)體育課程的改革，但是我國高等院校大學(xué)體育課程的改革與發(fā)展中存在著諸多問題，諸如學(xué)生體質(zhì)健康水平提高有限、學(xué)生運動技能水平不高、教材創(chuàng)新不足等問題，這些問題也正是大學(xué)體育課程改革所需要解決的問題。