高晴 馮小龍

【摘 要】本文作者通過對西北農(nóng)林科技大學植保學院2014-2016屆畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展狀況跟蹤調(diào)查，系統(tǒng)調(diào)研了畢業(yè)生滿意度、專業(yè)對口程度、用人單位滿意度的狀況，幫助學院了解和掌握畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況，為學院人才培養(yǎng)方案和教育教學改革提供了真實、可靠的數(shù)據(jù)支撐和改進途徑。

【關鍵詞】植物保護專業(yè)；職業(yè)發(fā)展；本科生

一、調(diào)查概述

（一）調(diào)查目的

根據(jù)《關于印發(fā)<西北農(nóng)林科技大學本科教學工作改進方案>》（校教發(fā)〔2017〕188號）文件要求，跟蹤調(diào)查的結(jié)果，跟蹤調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

（二）調(diào)查對象及規(guī)模

面向本學院2014、2015、2016屆本科畢業(yè)生，共兩個專業(yè)：植物保護、制藥工程共發(fā)放問卷119份，面向用人單位發(fā)放問卷43份。

（三）調(diào)查方式

本次調(diào)查采用發(fā)放電子調(diào)查問卷為主的方式，用人單位答題時間約為7分鐘。畢業(yè)生回答時間約為15分鐘。

二、調(diào)查情況分析

（一）用人單位部分

1.基本情況分析

調(diào)查顯示，我院近三屆畢業(yè)生中約69.77%的學生進入農(nóng)林牧漁行業(yè)，13.95%進入制造業(yè)，專業(yè)就業(yè)比較對口。單位性質(zhì)大多數(shù)為私營或者民營企業(yè)，占44.19，其次是股份制企業(yè)，占25.58%。單位規(guī)模以中型居多，占41.86%，大型企業(yè)占25.58%，中、大型企業(yè)合計占到67.44%。單位所在西部地區(qū)的為44.19，東部地區(qū)為39.53%，企業(yè)近半數(shù)分布在我國西部地區(qū)。單位所在地在在省會城市的占76.74%。

2.用人單位對大學生就業(yè)的看法

從調(diào)查結(jié)果可以看出，用人單位對于本科生入職轉(zhuǎn)正后第一年的年薪多數(shù)認為為4.8-6萬，碩士生6-7.2萬比較合適，也就是本科月薪4000-5000元，碩士5000-6000元。用人單位認為大學生就業(yè)難的原因基本有：缺乏社會工作實踐經(jīng)驗、畢業(yè)生期望值過高、綜合素質(zhì)不高、就行業(yè)信息不對稱、動手操作能力差等。

3.用人單位招聘標準分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位在選擇生源學校時主要考慮的因素有畢業(yè)生綜合素質(zhì)、學校專業(yè)設置、和學校知名度。在招聘過程中主要注重學生的綜合素質(zhì)、社會實踐和工作經(jīng)驗、專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、和心理素質(zhì)。用人單位認為畢業(yè)生應具備的能力有：綜合素質(zhì)、學習能力、團隊協(xié)作能力和專業(yè)能力。

4.畢業(yè)生在用人單位發(fā)展情況

此表格可以體現(xiàn)我院畢業(yè)生進入單位后，發(fā)展為本單位中高層領導的概率很高，其他也基本為業(yè)務骨干，在單位內(nèi)受重視程度很高，發(fā)展情況好。

5.用人單位對我校畢業(yè)生滿意度分析

46.51%、51.16%的用人單位認為我校畢業(yè)生感覺很好、感覺較好，良好評價達97.67%。用人單位在招錄我校畢業(yè)生時考慮的原因主要有：工作踏實、忠誠度高，綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎知識扎實。過半數(shù)的用人單位認為我校專業(yè)設置匹配社會用人需求的程度較好。60.47%的人認為我院畢業(yè)生能夠較快適應工作，32.56%認為很快。對于我院畢業(yè)生的綜合就業(yè)能力，工作責任心、學習能力、發(fā)展?jié)摿?、專業(yè)理論、理解分析能力、評價較高，認為抗挫折能力、職業(yè)規(guī)劃能力、溝通表達能力、外語計算機能力、創(chuàng)新、競爭能力有待提高。近三年來，對于畢業(yè)生素質(zhì)，27.91%的用人單位認為明顯提高，32.56%認為略有提高，27.91%認為基本持平。

6.用人單位對我校畢業(yè)生的評價

34.88%的用人單位認為我校畢業(yè)生與其他重點大學畢業(yè)生在知識、技能、技術能力方面相比差不多，有44.19%的用人單位認為有一定優(yōu)勢，還有18.60%的用人單位認為有一定差距。對于我校目前專業(yè)設置，用人單位有23.26%的人認為不適應，11.63%的人認為不太適應。他們希望學校能夠在以下幾個方面做出改革：加強實習實踐，增強應用能力，加強人際溝通及協(xié)調(diào)能力，夯實專業(yè)知識，教學要結(jié)合“前沿”需求，是學生能力與社會需求相匹配。用人單位對我校就業(yè)工作評價較高，但存在2.33%的用人單位感到不滿意。

用人單位認為，高校在培養(yǎng)和提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力方面應該加強與用人單位的合作，增加實習實踐環(huán)節(jié)，強化畢業(yè)生職場體驗，強化課程設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)的聯(lián)系，在教師的教學方法和課程內(nèi)容中滲入對學生核心就業(yè)力的培養(yǎng)。

（二）畢業(yè)生部分

1.基本情況分析

本次調(diào)查性別分布情況為41男，78女，35.29%的畢業(yè)生的就業(yè)單位是學校，13.45%為大型民營企業(yè)，9.24%為私營企業(yè)，8.04%為國家機關，8.04%為一般民營企業(yè)。工作單位以東部、西部地區(qū)為主，17.65%為行政辦公人員，11.76%位工程技術人員，農(nóng)、林、畜、牧、漁生產(chǎn)人員占6.72%.

2.畢業(yè)生就業(yè)滿意度情況

有63.03%的學生對自己目前的工作感到滿意，14.23%的學生感到非常滿意。也有20.17%的學生認為不是很滿意，先湊合。滿意的原因有：單位的性質(zhì)和規(guī)模、薪酬與福利和人際關系融洽。對于工作不滿意的原因有：薪資偏低/福利較差占22.22%，所在單位/崗位發(fā)展空間小占25.93%。

畢業(yè)生認為，能夠適應當前工作的最重要原因是工作態(tài)度端正。66.87%的畢業(yè)生就業(yè)對口或基本對口。36.13%的畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不對口。3年內(nèi)68.7%的學生沒有調(diào)換過工作崗位，而發(fā)生調(diào)換的主要原因有：爭取更多的晉升機會、為了滿足自己的興趣和愛好、為了獲得更高的收入和福利。

61.34%的畢業(yè)生表示所學知識與實際工作聯(lián)系緊密，認為自己的知識與能力在企業(yè)中受認可的占98.32%。80%以上的畢業(yè)生看好自己的發(fā)展前景，也有9.24%的同學認為悲觀，沒有發(fā)展前景。在校期間，實際操作學習和專業(yè)理論課的教學讓畢業(yè)生認為對工作幫助最大，對母校學習課程的體會，34.54%的畢業(yè)生認為學得很多知識，但對現(xiàn)在工作幫助不大31.93%的畢業(yè)生認為學得不夠活，能力培養(yǎng)不足。

畢業(yè)生中有90%表示下一步打算會進一步學習，提高自己學歷，為長遠打算，以及繼續(xù)做下去，在實踐中提高自己。畢業(yè)生認為，良好的團隊、超強的學習能力、工作勤勉、綜合素質(zhì)是對工作成就和職務晉升影響最大的因素。

3.對母校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價及滿意度

調(diào)查顯示，我院畢業(yè)生對與自己所學專業(yè)基本理論和基本技能的掌握情況較好，57.98%的學生認為很滿足，36.13%的同學感到基本滿足。學生認為，在教學方面，公共課內(nèi)容及安排、專業(yè)課內(nèi)容及安排、理論教學與實踐教學的課時比例以及實習是最需要改進的方面；認為計算機類、管理類、外語類的課程設置應當加強。

畢業(yè)生對母校人才培養(yǎng)質(zhì)量，認為老師的教學水平、實踐教學環(huán)節(jié)非常好，專業(yè)設置和專業(yè)方向、課程設置和教學內(nèi)容較好。對于任課老師的評價中，教學態(tài)度和教師素質(zhì)非常好，教學內(nèi)容組織、與學生的溝通欠佳。

對于母校的總體滿意度，68.07%的學生表示很滿意，30.25%認為基本滿意，無不滿意。87.39%的學生愿意推薦母校，認為以下方面會影響其對母校推薦的意愿：校園偏僻、交通不便，教學設施不好、住宿條件不好。對于所在院系的滿意度為：很滿意73%，基本滿意38%，一般6%，不滿意2%。

三、存在的問題

（一）學生綜合素質(zhì)仍需提高。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對我院畢業(yè)生滿意度高，對畢業(yè)生的專業(yè)能力很認可，進入單位后許多都成為了單位中的中高層領導，發(fā)展?jié)摿Υ蟆５c此同時，用人單位在招聘過程中越來越注重學生的綜合素質(zhì)、社會實踐和工作經(jīng)驗，認為我校部分畢業(yè)生與其他重點高校相比，在知識、技能、技術能力方面相比有一定差距，并且近三年的畢業(yè)生質(zhì)量沒有明顯的提高。我院學生專業(yè)課程任務量比較大，課余實習時間不能保證，因此相對來所社會實踐和相關工作經(jīng)驗積累不足，參與校園活動鍛煉不足同時，用人單位也認為畢業(yè)生的抗挫折能力、職業(yè)規(guī)劃能力、溝通表達能力、外語計算機能力、創(chuàng)新、競爭能力有待提高。

（二）教學及課程體系設置有待完善。調(diào)查中有40%的學生認為畢業(yè)后課程知識與工作不匹配，在校期間，實際操作學習和專業(yè)理論課的教學讓畢業(yè)生認為對工作幫助最大，對母校學習課程的體會，近40%的畢業(yè)生認為學了很多知識，但對現(xiàn)在工作幫助不大，30%的畢業(yè)生認為學得不夠活，能力培養(yǎng)不足。學生認為，在教學方面，公共課內(nèi)容及安排、專業(yè)課內(nèi)容及安排、理論教學與實踐教學的課時比例以及實習是最需要改進的方面；認為計算機類、管理類、外語類的的課程設置應當加強。

四、建議及對策

（一）加強校企合作，注重畢業(yè)生的實踐學習。不僅僅在校內(nèi)，而更要拓展到校外，走向企業(yè)，走向生產(chǎn)一線，加強與用人單位的合作，強化校企常規(guī)互動頻次，組織企業(yè)與學生交流，真正讓理論與實踐相結(jié)合，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，加強畢業(yè)生職場體驗。多與用人單位合作，增加職場實習機會，探索新的教學模式，制定與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，對于就業(yè)意向的學生提前進行職業(yè)生涯規(guī)劃，制定實習考核標準，達成標準才可畢業(yè)。

（二）更新教學理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學過程代入行業(yè)前沿變革、知識、技術等信息，在課程中增加實操技能學習，例如企業(yè)管理、職場禮儀、計算機、英語能實際操作的培訓，全方面鍛煉培養(yǎng)學生的綜合能力，增強其走入社會的適應性。

（三）注重學生心理抗壓能力、人際交往能力的培養(yǎng)。就業(yè)能力是大學期間的積累過程，并不是一段時間的付出和突擊，應該長期投入精力做準備。應當鼓勵學生擔任班級或院校學生干部，不但可以提高個人的綜合素質(zhì)，更可以培養(yǎng)工作能力。鼓勵各年級學生利用假期進行實習，鍛煉能力和意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的人際交往能力，在社會中增長經(jīng)驗，提高心理素質(zhì)，現(xiàn)代社會需要全方面發(fā)展的人才。

（四）引導學生樹立正確就業(yè)觀。學生應轉(zhuǎn)變觀念，初次就業(yè)不應該好高騖遠，只關注工資的高低。正確對待自己的崗位和工作，在工作中繼續(xù)學習，尋找更多的發(fā)展機會，制定中長期的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃對于高校畢業(yè)生更重要。

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