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中國古代寓言在談心談話中的運(yùn)用途徑初探

2018-07-18 17:52:04潘建榮
智富時代 2018年5期
關(guān)鍵詞:寓言宿舍運(yùn)用

潘建榮

【摘 要】中國古代寓言故事具有情景啟發(fā)性與委婉性的特點(diǎn),在與學(xué)生的談心談話的語言運(yùn)用中有針對性地運(yùn)用寓言故事既可以起到人文關(guān)懷的“南風(fēng)效應(yīng)”,避免了簡單說教和紀(jì)律要求的簡單粗暴,可以有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身問題和要追求的長遠(yuǎn)利益。

【關(guān)鍵詞】寓言;運(yùn)用;宿舍

中國古代寓言故事是中國燦爛的傳統(tǒng)文化的重要組成部分,它既具有語言精辟簡練,結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力的特點(diǎn),又具有情景投射的啟發(fā)性,情境暗示的委婉性的特點(diǎn),在不知不覺中,通過切合實(shí)際情況的故事闡述,可以發(fā)揮出人文關(guān)懷的“南風(fēng)效應(yīng)”。習(xí)近平指出“中國傳統(tǒng)文化博大精深,學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華,對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處?!北疚囊砸粍t現(xiàn)實(shí)案例為藍(lán)本探討的如何將寓言故事運(yùn)用于高校日常談心談話中,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良生活和精神面貌,助力學(xué)生樹立正確的“三觀”的問題。

一、案例概述

5-204寢室是本人所入駐的學(xué)生公寓,有一次走寢時發(fā)現(xiàn)該寢室衛(wèi)生狀況非常糟糕:生活用品亂擺亂放、垃圾滿地、衣服亂掛,尤其是衛(wèi)生間已經(jīng)到了不忍直視了,臺面亂糟糟,地面的黑色沉滯都厚了一層了,甚至連屎膩都滿到地面來了。問起這種情況的原因,有同學(xué)說寢室作了分工,負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生間的同學(xué)不清理,他們也沒辦法。而在此之前,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)該寢室的其他衛(wèi)生問題了,并進(jìn)行過多次提醒和要求。然而直到這次還是未能改觀,而且我還發(fā)現(xiàn)該寢室學(xué)生精神面貌很差,每次我去的時候,他們只顧著打游戲,頭都不回一下來看我,我還特意試著給他們打招呼,他們也只是回過頭面無表情地看我一下,甚至還有一個帶著怒氣回我道:干嘛?顯示出一幅不耐煩的樣子。結(jié)合他們平常的經(jīng)常曠課、遲到的學(xué)習(xí)表現(xiàn),我大概判定這些學(xué)生的問題:“理想信念喪失”、“游戲沉迷”和“自理能力偏弱”,“寢室關(guān)系不佳”。所以寄希望于他們當(dāng)中有人站出來主動把衛(wèi)生間打掃干凈的可能性是比較小了。于是,那天晚上我親自動手把他們的衛(wèi)生間來了一場大掃除,把臺面的那些垃圾徹底清除,把洗發(fā)水、沐浴露等瓶瓶罐罐擺整齊,把地面的贓物一一掃掉,再用水沖掉,后面有一位同學(xué)見我這樣奮不顧身地幫他們整理衛(wèi)生間時,也不好意思的過來,臉色凝重卻又麻木地看著我干了一段陣子,看著我把臟亂地不成樣子的衛(wèi)生間,恢復(fù)到整潔的狀態(tài),在走之前我還關(guān)心了下,要他們早點(diǎn)休息,不要影響第二天的早自習(xí)。另外,囑咐他們第二天上午中途下課來下我辦公室找下我。等到第二天,除了周同學(xué)外,另外三個都主動來找我了,我便一個一個地安排他們在黨員活動室單獨(dú)談。我首先是梳理了下他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài),指出了他們的目前在為人處世、學(xué)習(xí)狀況和精神面貌上存在的問題,然后問了他們的家庭狀況和以后的職業(yè)理想,后面趁勢又和他們探討了,他們的現(xiàn)狀對實(shí)現(xiàn)理想和追求幸福的障礙,并以“扁鵲說病”的寓言提醒他們自身的現(xiàn)狀和問題,以期敲醒其睡夢,激發(fā)起他們的危機(jī)感;對于,寢室人際關(guān)系對寢室內(nèi)務(wù)及衛(wèi)生風(fēng)貌的影響,我以“三個和尚沒水喝”的反例來激將他們別做那相互推脫的“和尚”,并給了其中一位表現(xiàn)稍好的同學(xué)一頂“高帽”:夸贊他在幾個同學(xué)中表現(xiàn)得最為成熟和最懂理解,希望他做好帶頭大哥的作用,多擔(dān)待,不要因?yàn)橐恍┬∈露c其他同學(xué)斤斤計較。對于下水道堵住的問題,我建議他們籌資買一把篩子直接壓下去就好了。整個過程,我與他們的對話過程中,學(xué)生要么沉默不語,要么就是局促不安,完全不像是以前那種目空一切的樣子了。我知道這次談心談話的效果已經(jīng)起到效果了。

二、案例分析

一些高職院校的大專生的在上大學(xué)前已經(jīng)養(yǎng)成的一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng),不是一朝一夕能改變的。雖然如此,但是大學(xué)生尤其是剛剛處于大一階段的新生,人格特征還未固化,三觀還未成體系,可塑性還是較強(qiáng)的。所以之前沒有扭好、扭緊的思想紐扣還可以重扭和扭緊。

但是在涉及到如何重塑他們的三觀,改變他們的精神面貌上,這個需要因人而異,一般來講,95后大學(xué)生比較任性,又還是處于青春期末期依然具有叛逆心理,如果一味采取道德說教和做紀(jì)律要求的話常常是效果不佳。

于是,把脈他們的問題,我便采取身教的方法,外加“扁鵲說病”和“三個和尚沒水喝”的寓言案例,給他們照了鏡子,紅了臉上,出了汗,既不點(diǎn)名地指出了他們所犯問題,同時也指出他們的優(yōu)點(diǎn),并鼓勵他們揚(yáng)長避短,激發(fā)他們的向上、向善的精神品質(zhì)。

三、策略分析

1、對改寢室所有同學(xué)的前期學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤調(diào)查,充分掌握其的思想和行為狀態(tài)。

2、對相應(yīng)的學(xué)生的性格特征和相互關(guān)系進(jìn)行分析,針對性地準(zhǔn)備好對話問題,并在對話過程中,針對具體回答和反映“生成性”地進(jìn)行深入對話,分別引發(fā)他們的前瞻思維,推著他們反思自己的同時朝前,提高憂患意識。

3、在他們的思想有所松動的時候,再推出“鏡子”——寓言,照出他們的問題,并赤裸裸地展示給他們自己看,讓他們意識到問題的存在和必須立即改正的必要性。

4、教師身先士卒,做出表率,以身教贏得學(xué)生的信任和誠服,這是談話成功的關(guān)鍵。

四、思考和啟發(fā)

寓言可以其委婉性和情境性在婉轉(zhuǎn)曲折的述說中給學(xué)生思想以洗禮,避免了簡單說教和紀(jì)律要求的簡單粗暴,在尊重和接納學(xué)生的同時,也讓學(xué)生知道了他們自身的價值與他們自身的不良行為是兩個不同的方面,教師尊重和接納的只是他們作為一個人的價值,而其所做的那些事情或行為不僅是違反紀(jì)律這個層面的事情,也不符合他們身心健康和長遠(yuǎn)利益的,所以教師是不接納、不贊同的。本質(zhì)上,教師在談心談話中運(yùn)用寓言故事,就是要給予學(xué)生一條理解自身問題與長遠(yuǎn)利益的線索,而整個引導(dǎo)的過程則是建立在教師對學(xué)生的個人價值的認(rèn)可的基礎(chǔ)上,以教師的關(guān)愛、耐心、寬容為前提的。

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