李婷

國(guó)學(xué)在德育中的重要作用日益凸顯，地方傳統(tǒng)文化在國(guó)學(xué)校本課程的落地呈雨后春筍之勢(shì)。作為學(xué)校德育建設(shè)的重要陣地，語(yǔ)文課堂也就順理成章地成了國(guó)學(xué)教育和學(xué)校建設(shè)的紐帶。筆者結(jié)合實(shí)踐，做了一些積極嘗試。

荊門(mén)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，荊門(mén)民歌更是當(dāng)?shù)匚幕囊淮筇厣．?dāng)下許多學(xué)校都以國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀作為學(xué)生德育的首選，利用校園廣播進(jìn)行經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀，課間播放《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等。但除了學(xué)習(xí)這些經(jīng)典，還能不能引入地方特色民歌或童謠，讓孩子們對(duì)家鄉(xiāng)悠久的文化有更深的了解，從而產(chǎn)生一種家鄉(xiāng)的自豪感呢？

我搜集到幾首適合孩子們傳唱的地方童謠，如《雀子歌》：“什么雀子會(huì)說(shuō)話？什么雀子會(huì)打架？什么雀子叫喳喳？什么雀子無(wú)尾巴？只有八哥會(huì)說(shuō)話，只有畫(huà)眉會(huì)打架，只有洋雀叫喳喳，只有鵪鶉無(wú)尾巴?！?還有一首贊美漳河風(fēng)光的《漳河謠》：“漳河流水長(zhǎng)又長(zhǎng)，碧波蕩漾好風(fēng)光，兩岸橘樹(shù)結(jié)碩果，得兒喂呀咿喂喲，牛羊滿(mǎn)坡肥又壯。”這些帶著濃濃的鄉(xiāng)音、朗朗上口的兒歌，讓孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情有了更深刻地了解。

學(xué)校鼓勵(lì)教師將班級(jí)門(mén)口那一小塊陣地進(jìn)行裝飾，彰顯班級(jí)個(gè)性與特色。怎樣才能展示我們的班級(jí)特色？ 我想起曾經(jīng)在荊門(mén)博物館看到的鎮(zhèn)館之寶——郭店楚簡(jiǎn)。

這種寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上典雅、秀麗的文字深深地吸引了我。郭店楚簡(jiǎn)是中華民族對(duì)世界文化的重大貢獻(xiàn)，被列入國(guó)務(wù)院公布的《國(guó)家珍貴古籍名錄》。我想：這些古老的文字不能總是躺著博物館里，應(yīng)該讓孩子們?cè)囍私庖幌隆?/p>

在一次語(yǔ)文校本課程上，我把這些古老的文字通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)在孩子們面前，他們看到這些奇形怪狀的文字，不由自主地驚呆了。

接著，我講解了郭店楚簡(jiǎn)的來(lái)歷以及筆畫(huà)特點(diǎn)，看到學(xué)生們躍躍欲試的模樣，我對(duì)孩子們提出了更高的要求：每一個(gè)學(xué)生模仿郭店楚簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)自己的名字。我先以幾個(gè)孩子的名字為例，查找楚簡(jiǎn)的相關(guān)資料。

很快，我就給班里的幾個(gè)孩子做了楚簡(jiǎn)書(shū)體的名字集字示范。得到集字的孩子們欣喜若狂，其余的孩子臉上滿(mǎn)是羨慕。看到這里，我不失時(shí)機(jī)地給他們布置一個(gè)任務(wù)：利用課余時(shí)間查找書(shū)法字典，用楚簡(jiǎn)文字寫(xiě)自己的名字。這一下子就激起了孩子們的興趣。

到了周一，孩子們一個(gè)個(gè)都交上來(lái)用楚簡(jiǎn)寫(xiě)自己名字的作品。一張張作品雖然筆畫(huà)稚嫩，但充滿(mǎn)了童真童趣。后來(lái)，我在學(xué)生用新書(shū)或新作業(yè)本的時(shí)候，鼓勵(lì)他們用楚簡(jiǎn)來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的名字。每一次他們都欣然接受我的建議，寫(xiě)完之后，都會(huì)陶醉地欣賞一番。

國(guó)學(xué)以其博大精深、積淀幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。而且挖掘地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能開(kāi)闊孩子們的眼界，滋養(yǎng)他們純潔善良的心靈，這不正是我們所追求的更具魅力的教學(xué)嗎？

通過(guò)國(guó)學(xué)教學(xué)中的探索，讓我更有信心在以后的教學(xué)中推陳出新，將散落在身邊的國(guó)學(xué)“珍珠”串成一條精致的“項(xiàng)鏈”，讓學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典的滋養(yǎng)中為習(xí)慣鋪路，為生命奠基。

（作者單位：荊門(mén)市東寶區(qū)紅旗小學(xué)）