摘 要：眾所周知，學前教育專業(yè)學生必須具備的一項技能就是鋼琴演奏，只有學前教育專業(yè)的學生具備了這一項能力，并在工作中加以應用，才能進一步提高工作質(zhì)量和效率。過去高校的鋼琴課堂忽視對學生思維能力的培養(yǎng)，偏重于傳授鋼琴知識和技法，使得學生創(chuàng)造力和想象力薄弱，因此我們有必要在鋼琴教學中加強直感思維的訓練。增加鋼琴課的趣味性，提高學生的鋼琴水平和能力。

關鍵詞：直感思維；學前專業(yè)；鋼琴教學

一、 引言

當今社會，需要的是有創(chuàng)造性的人才，因而高校的教育也要符合時代和社會的發(fā)展，將培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造水平的人才作為教育的首要目標，要在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。而要實現(xiàn)這一目標，首先要鍛煉學生的抽象思維能力。在過去的傳統(tǒng)教育中，高校教師只側重于對學生知識能力的培養(yǎng)，卻忽略了對學生思維能力的鍛煉，這種培養(yǎng)方式不利于學生的全面發(fā)展，但是倘若在鋼琴課教學中加入直感思維訓練就能夠培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的情感能力和創(chuàng)造能力。因而教師可以根據(jù)學前專業(yè)學生的特點，從培養(yǎng)學生的自覺能力和情感以及記憶力、創(chuàng)造力和想象力五個方面著手，訓練學生的直感思維。

二、 培養(yǎng)學生的自覺能力

在高校的鋼琴教學中培養(yǎng)學前專業(yè)學生的自覺能力，可以從培養(yǎng)學生積累音樂的表象能力著手，音樂的表象積累包括對音樂要素和音樂作品表象積累兩類，鋼琴課并不僅僅是彈唱的過程，更是一個感受和創(chuàng)造的過程，因而訓練學生的直感思維時要注重對多種音樂要素的訓練，例如鋼琴教師在進行《洋娃娃和小熊跳舞》教學時，除了教會學生基本的彈唱技巧之外，還要教會學生去感受歌曲的旋律和節(jié)奏以及力度的變化，在通過反復的練習培養(yǎng)學生的自覺能力，使其在彈唱其他音樂作品時，也能夠不自覺地對作品進行分析。除此之外，學前教育專業(yè)的學生還要盡可能掌握更多的音樂作品，對音樂作品進行深入的了解，積累是創(chuàng)作的基礎，只有積累了大量的作品，才能在創(chuàng)作時將其應用到自己的作品之中，才能使得自己的作品“言之有物”而不是空洞，毫無靈魂，因此在鋼琴教學中，鋼琴教師要為學生提供更多的作品，讓學生去熟悉、了解、掌握，只有這樣才能助力學生更好地成長，讓學生成長為社會所需要的創(chuàng)造性人才。

三、 培養(yǎng)豐富的情感

培養(yǎng)學生對鋼琴學習的興趣，是培養(yǎng)學生豐富的情感的前提條件，因而教師在教學的過程中，要運用多種方式方法，激發(fā)學生對鋼琴的學習興趣。對于學前教育的學生來說，他們的音樂功底相對于音樂專業(yè)的學生來說更為薄弱，因而教師在教學的過程中，要考慮到學前教育學生的這一特性，選擇難度適中的曲目讓學前教育專業(yè)的學生進行練習，這樣一方面能增加學前教育學生的學習積極性，另一方面也能提高他們的自信，在課程學習之初，要盡量為學生選擇一些難度較小，篇幅短小，曲調(diào)歡快的樂曲讓他們進行練習，隨著時間的增加，學習進入第二階段，教師可以為學生選擇一些稍微有難度的曲目，如599等，練習他們的手指協(xié)調(diào)性。此外，在訓練學生基本功的基礎上教師還要注重培養(yǎng)學生豐富的情感，鋼琴演奏是表達情感的方式之一，演唱和彈奏的過程也是學生抒發(fā)自己內(nèi)心情感的過程，因而教師要鼓勵引導學生學會運用音樂表現(xiàn)自己的情感。

四、 培養(yǎng)學生的想象力

思維方式的主要表現(xiàn)形式是聯(lián)想和想象，對于音樂家來說，聯(lián)想和想象就是他們創(chuàng)作的武器，離開了聯(lián)想和想象他們的作品就會成為無源之水，因而教師在教學的過程中要鼓勵學生創(chuàng)新，當學生在學習的過程中需要為歌曲編排伴奏時，教師要引導學生在遵循一定規(guī)律的基礎上，加入自己的想法和創(chuàng)新點。筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)很多學生在為鋼琴伴奏時，都沒有融入自己的想法，沒有充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，最終使得彈奏出來的歌曲千篇一律。因而高校的鋼琴教師在對學生進行鋼琴教學時，除了向?qū)W生傳授配伴奏的方法時，還要給學生提供機會，讓學生在課堂上進行現(xiàn)場編配，教師要根據(jù)學生的彈唱指出學生的不足之處，同時對編配有創(chuàng)意、有想法、彈奏又符合音樂形象的學生給予鼓勵和表揚，讓學生體會彈奏鋼琴的喜悅。此外，對于學前教育的學生來說，除了要掌握必要的技巧之外，還需要具備良好的心理素質(zhì)，很多學生本來基本的鋼琴技能掌握得不錯，但是一旦讓他現(xiàn)場彈奏的時候，就會因為緊張影響到水平的發(fā)揮，因而鋼琴教師要多為學生提供練習的機會，練習多了，膽子自然就大了，在進行表演時自然也不怯場了，因而教師可以組織開展學生比賽和個人表揚等方式，增加學生的表演機會，減輕學生的表揚壓力。

五、 結語

在過去的傳統(tǒng)教育中，高校教師只側重于對學生知識能力的培養(yǎng)，卻忽略了對學生思維能力的鍛煉，這種培養(yǎng)方式不利于學生的全面發(fā)展，但是在鋼琴課教學中加入直感思維訓練符合時代和社會的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的情感能力和創(chuàng)造能力。綜上所述，訓練學生的直感思維，能夠提高學前教育專業(yè)學生的思維能力和想象力以及創(chuàng)造能力，為社會提供更多的人才。

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作者簡介：

王欣欣，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱幼兒師范高等專科學校。