摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)與工具。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生對于概念知識的掌握至關(guān)重要。它能夠有效幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，深入理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生從問題根源入手的能力。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如何引導(dǎo)學(xué)生深入掌握概念知識，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)概念類知識教學(xué)課堂，是值得深思的問題。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)把握這一趨勢，利用現(xiàn)代新媒體來更好地展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作。著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)概念類知識教學(xué)課堂的開展，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)概念類知識教學(xué)設(shè)計(jì)的原則及策略的分析，探討如何基于新媒體背景下來開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，希望能與廣大教學(xué)工作者共同探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念類知識；新媒體；教學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的初級階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)概念類知識既是基礎(chǔ)知識，又是重點(diǎn)知識，需要教學(xué)工作者著重引導(dǎo)學(xué)生掌握。然而，由于處于小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，對于該概念類的知識難以理解，并難以記憶瑣碎的知識點(diǎn)。因此，如何有效幫助學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)概念類知識，是開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要任務(wù)。

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，新媒體技術(shù)引入課堂，為我國傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來了內(nèi)容上的豐富與教學(xué)水平上的更新，也在一定層面上幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。根據(jù)本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于新媒體背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)概念類知識教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握以下幾點(diǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念類知識教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.直觀性

我們都知道，處于小學(xué)階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)行為決定于生活經(jīng)歷與主觀感受，而數(shù)學(xué)概念知識的抽象性，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解。針對這一問題，一方面教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)當(dāng)善于轉(zhuǎn)換角度，充分考慮學(xué)生的感受與接受能力，將抽象的數(shù)學(xué)概念知識盡可能以直觀、形象的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)數(shù)學(xué)概念類知識有總體的把握，結(jié)合多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生更好地構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念知識體系，從視覺、聽覺等方面幫助學(xué)生深化對概念知識的學(xué)習(xí)。

2.自主性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，往往都是以教師為教學(xué)主體，學(xué)生的參與度不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂效率。因此，在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要注重考慮學(xué)生自主性的調(diào)動，幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)課堂中。一方面，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，結(jié)合新媒體教學(xué)方式，開展“問題情境”型課堂，幫助學(xué)生積極投入教學(xué)環(huán)境中。另一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重扮演好引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生積極發(fā)問，善于思考，以此來達(dá)到教學(xué)效率的提高。

二、基于新媒體背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)概念類知識教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.感知概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)概念知識教學(xué)中，感知數(shù)學(xué)概念是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念知識的首要任務(wù)。由于數(shù)學(xué)概念的抽象性，需要教師結(jié)合新媒體教學(xué)技術(shù)，通過將圖片、視頻等可視化的內(nèi)容融入教學(xué)中，引起學(xué)生在聽覺與視覺上的直觀感受，有效幫助學(xué)生感知抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以通過引入教學(xué)圖片的方式，將月餅分成三份，利用動圖方式將一塊移走，在此過程中加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，就能夠帶給學(xué)生最為直觀的感受，幫助學(xué)生更好地感知“分?jǐn)?shù)”這一數(shù)學(xué)概念，建立起初步的理解。

2.理解概念

理解概念是學(xué)生掌握概念知識的重要環(huán)節(jié)，需要教師在此過程中注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來幫助學(xué)生深化對數(shù)學(xué)概念的印象。例如，在探討“龜兔賽跑”這一數(shù)學(xué)問題時，教師可以通過為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，將烏龜與兔子賽跑的情景展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生，幫助學(xué)生深入掌握與“距離”相關(guān)的教學(xué)概念，并以此展開聯(lián)想，將問題情境再現(xiàn)，更好地解決類似的數(shù)學(xué)問題。

3.運(yùn)用概念

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念來解決問題，是相當(dāng)重要的。只有通過熟練掌握教學(xué)概念知識來解答問題，才能夠更好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在設(shè)計(jì)教學(xué)課堂時，教師可以在教學(xué)課堂的后半段，通過新媒體技術(shù)加入圖文并茂的練習(xí)題，來幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)概念。如此，通過豐富多彩的習(xí)題設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總而言之，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，需要將概念類知識擺在優(yōu)先位置，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課堂時，要充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過為學(xué)生展開更為豐富多樣的教學(xué)課堂，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入教學(xué)課堂中。同時，直觀形象的教學(xué)課堂，能夠幫助處于小學(xué)階段的學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師在開展教學(xué)課堂時，需要充分考慮學(xué)生的感受與學(xué)習(xí)情況，利用新媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮蓉.試論新媒體背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平[J].都市家教月刊，2016（9）：15.

[2]楊斌穆.新媒體時代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的困境及對策研究[J].課程教育研究，2016（28）.

[3]賀美海.淺談新媒體下的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教育[J].課程教育研究，2017（6）.

作者簡介：楊盛林，1969年2月出生，男，四川鹽源人，就職于四川省涼山州鹽源縣梅雨鎮(zhèn)杉八窩小學(xué)，大專，一級教師。

編輯 魯翠紅