于香雪

摘 要：審美教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是素質(zhì)教育的基本要求。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為實(shí)施審美教育的重要途徑，對(duì)于豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有積極的作用。分析了審美教育的內(nèi)涵及其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要價(jià)值，探討了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施審美教育的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；審美教育

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和啟蒙，同時(shí)也是實(shí)施審美教育的重要途徑。德智體美全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本理念，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中貫徹審美教育不僅是音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)在含義同時(shí)也是素質(zhì)教育的基本要求。小學(xué)音樂(lè)新課改突出強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)中的審美體驗(yàn)，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“審美價(jià)值是音樂(lè)課程的基本價(jià)值體現(xiàn)，音樂(lè)教學(xué)要通過(guò)音樂(lè)審美活動(dòng)豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！币虼?，新課程理念下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅要注重音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，還要貫徹音樂(lè)審美教育，讓小學(xué)生在音樂(lè)中感知美，體驗(yàn)美。

一、審美教育的內(nèi)涵及其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

審美教育是指借助藝術(shù)和各種美好的形態(tài)展示豐富而美好的價(jià)值，通過(guò)直接作用于人們的情感世界來(lái)提高人們感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而實(shí)現(xiàn)美化心靈、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的教育形式。對(duì)于音樂(lè)審美教育來(lái)說(shuō)，審美教育就是運(yùn)用音樂(lè)這一介質(zhì)來(lái)培養(yǎng)人們對(duì)于音樂(lè)之美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力，從而不斷實(shí)現(xiàn)受教者在情感、意志、思想等方面和諧發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教育中，審美教育是最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容，它是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，同時(shí)也是奠定學(xué)生全面發(fā)展能力的基礎(chǔ)，具有極其重要的價(jià)值。首先，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施審美教育能夠讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)聽(tīng)覺(jué)感知能力，提高對(duì)音高、音速、音色、節(jié)奏等的辨別能力，從而奠定良好的音樂(lè)能力基礎(chǔ)；其次在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施審美教育能夠激發(fā)小學(xué)生在音樂(lè)欣賞中的情感共鳴，使音樂(lè)內(nèi)容更加豐富和立體，從而觸動(dòng)小學(xué)生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力；最后，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施審美教育能夠充分發(fā)揮音樂(lè)的感染和陶冶功能，使小學(xué)生在音樂(lè)欣賞中得到凈化和提升，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施審美教育的方法和策略

（一）在歌唱教學(xué)中深入挖掘歌曲內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的感知能力

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。歌唱活動(dòng)是伴隨著音樂(lè)的一種情感活動(dòng)，歌唱的過(guò)程就是對(duì)音樂(lè)作品鑒賞和審美過(guò)程。在歌唱過(guò)程中，教師要通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)、歌唱技巧、樂(lè)譜認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生感受不同的音高、音速和音調(diào)變化，體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，理解音樂(lè)節(jié)奏、力度等要素，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知能力。首先，教師要注重挖掘音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵，把歌曲中的思想、情感等內(nèi)容準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生充分融入作品之中，在歌唱活動(dòng)中感知美、欣賞美；其次，教師要通過(guò)開(kāi)展多種形式的歌唱活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品，深刻理解作品的內(nèi)涵，在多種的演唱形式中練習(xí)對(duì)音樂(lè)的感知和控制能力；最后，音樂(lè)教師要在歌唱教學(xué)中對(duì)歌舞進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（二）在器樂(lè)教學(xué)中滲透音樂(lè)知識(shí)，陶冶學(xué)生的思想情操

隨著新課改的實(shí)施，器樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)的必修內(nèi)容，成為和歌唱、音樂(lè)欣賞并列的音樂(lè)表現(xiàn)手段。器樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生多種感覺(jué)器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，在優(yōu)美的旋律中陶冶學(xué)生的思想情操，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。在器樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要傳授器樂(lè)演奏方法和技巧，還要為學(xué)生講解樂(lè)器的歷史變革、音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵、作曲家的風(fēng)格特征等音樂(lè)知識(shí)，不斷加深學(xué)生對(duì)器樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)，在潛移默化中陶冶學(xué)生的思想情操。在器樂(lè)演奏過(guò)程中，教師要通過(guò)實(shí)物或圖片的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生對(duì)于不同的樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師還要在演奏時(shí)通過(guò)示范、講解、視唱、樂(lè)譜彈奏及節(jié)奏練習(xí)等方法，幫助學(xué)生建立對(duì)樂(lè)器的整體認(rèn)知，運(yùn)用讀譜、背譜等練習(xí)方法提高演奏的藝術(shù)效果，充分發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)的審美教育功能。

（三）在欣賞教學(xué)中發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，激發(fā)學(xué)生的審美情感

音樂(lè)欣賞教學(xué)是通過(guò)直接感知音樂(lè)作品產(chǎn)生對(duì)于音樂(lè)的感情體驗(yàn)，是音樂(lè)審美教育的基本方式。小學(xué)生由于年齡偏小，更善于形象思維，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮和引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣，激發(fā)學(xué)生的審美情感。一方面教師可以借助圖片、視頻等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的畫面中感知作品，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的互動(dòng)中展開(kāi)想象的翅膀，充分感知音樂(lè)作品；另一方面教師可以依據(jù)音樂(lè)所描述的事物或情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)去理解作品的主題、內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，加深對(duì)音樂(lè)特點(diǎn)的了解，進(jìn)一步產(chǎn)生聯(lián)想、想象，形成思想情感的共鳴。

總之，在新課改的背景下，審美教育已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容。作為小學(xué)音樂(lè)教師，要深刻認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育這一主題，不斷提升自身的審美修養(yǎng)和教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)之美。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王秋艷.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育[J].課程教育研究，2017（6）：158-159.

編輯 馬曉榮