吳娟

《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師寫的一本集二十五年教育教學(xué)精華的書，書中闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐等。李鎮(zhèn)西老師以樸實(shí)的語言，通過一個個鮮活的教育故事，敘說著教育的真諦，在細(xì)細(xì)地閱讀、品位和思考中感受到李鎮(zhèn)西老師對教育工作的熱愛，對學(xué)生的平等、真誠、寬容和尊重。

一、愛是平等

作為教師，平時總喜歡那些能干的孩子，而那些調(diào)皮、搗蛋的就靠邊站，對于這種個體差異，以前我覺得很自然，看了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書后，對比反思自己，深感愧疚：愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。

班上轉(zhuǎn)園來了一個孩子叫鵬鵬，我發(fā)現(xiàn)鵬鵬因?yàn)闆]有媽媽，很自卑，他是以調(diào)皮搗蛋的方式引起大家對他的關(guān)注，心里卻分明渴望得到老師的關(guān)愛和肯定。他也有許多優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動、在繪畫方面也很有天賦。鵬鵬的這些優(yōu)點(diǎn)在我的努力下，很快得到班上孩子的認(rèn)可。淘氣的孩子讓老師花費(fèi)的心血固然多一些，但他們更能記住老師的愛。

二、愛是真誠

“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我一直以為自己是一個對任何孩子都關(guān)愛的老師，一個偶然而又隨意性的動作引發(fā)了我深深地思考，我是出自內(nèi)心的真正愛每一位學(xué)生嗎？

徐靜小朋友因營養(yǎng)不良長得又瘦又小，平時我只關(guān)心她吃的多與少，睡得是否香。一次，她意外找到我丟失的東西，驚喜之中我擁抱了她，哪知這隨意的一個動作，卻使徐靜這一天都充滿幸福。愛很簡單，一個充滿笑意的眼神、一個充滿溫情的動作，就能給孩子莫大的動力。

三、愛是尊重

在《做最好的老師》一書中，李鎮(zhèn)西老師還說到老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。愛他，就尊重他！給孩子以尊重孩子才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。

一次體育游戲后，思源跑到我身邊興高采烈地給我講在游戲中的趣事，我一邊聽一邊跟別的小朋友說話，忽然一雙小手伸過來托住我的臉：“吳老師，你在聽我說嗎？”我的心為之一動，或者他不是簡單地需要我在他講話時看著他，而是在要求我尊重他，多年的工作中曾許多次這樣無視過孩子的感情，但這雙小手使我從中明白了尊重的含義。

四、愛是寬容

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)與界限限制孩子的行為，小孩犯錯誤是常事，寬容地對待犯錯的孩子，允許孩子去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣孩子才能在曲折中成長。

午睡時間又到了，我發(fā)現(xiàn)子軒的被子在動，我輕輕地掀開被子，發(fā)現(xiàn)他竟躲在被子里將拉鏈的線拆開一大半。我壓住了火氣，找來針線縫了起來，一不小心，針刺破了手指，子軒可憐巴巴地問：“老師，疼嗎？”這一問，消除了我所有的怒氣與疼痛。

《做最好的老師》這本書是圍繞“愛”來展開的，也集中反映了李鎮(zhèn)西老師對教育工作的深思和對教育對象的熱愛，他的這種獨(dú)特的人格魅力深深地震撼著我們，“沒有愛，便沒有教育”。