韓麗娟

科普說明文是以現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以科學(xué)和辯證的視角對(duì)自然界或者人類社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行剖析的一種文體?？破照f明文比較枯燥，沒有優(yōu)美的句子和段落，也沒有引人入勝的故事情節(jié)，許多學(xué)生對(duì)科普說明文的學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至不喜歡這類課文。筆者認(rèn)為，要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以開展以閱讀科普書籍為主題的讀書交流活動(dòng)，以使學(xué)生從中享受到閱讀科普讀物的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，提升科普說明文教學(xué)實(shí)效。科普說明文《海洋——21世紀(jì)的希望》，主要向讀者介紹了海洋與人類的關(guān)系，以及21世紀(jì)是人們開發(fā)海洋，利用海洋的新時(shí)代，以教育學(xué)生從小關(guān)注海洋、熱愛海洋、保護(hù)海洋，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等。以下筆者主要以這一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。

環(huán)節(jié)一：讀書交流匯報(bào)

《海洋——21世紀(jì)的希望》一文向我們介紹了不少關(guān)于海洋以及海洋與人類關(guān)系方面的知識(shí)，有些是學(xué)生課前就知道的，有些是經(jīng)過閱讀課文后才明白的，還有的是想要通過學(xué)習(xí)了解的。在閱讀課文的時(shí)候，筆者鼓勵(lì)學(xué)生邊閱讀邊做標(biāo)記，為接下來的讀書交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生讀完課文后，筆者出示以下表格讓學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與大家交流（如下圖）。

在學(xué)生進(jìn)行讀書交流的時(shí)候，筆者鼓勵(lì)他們重點(diǎn)圍繞讀懂了哪些內(nèi)容進(jìn)行交流，并將還想了解的知識(shí)進(jìn)行歸類，為自己的課外閱讀或者解決相關(guān)的問題做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科普讀物的興趣。這樣的讀書交流活動(dòng)充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)效果顯著。

環(huán)節(jié)二：知識(shí)交流競(jìng)賽

《海洋——21世紀(jì)的希望》一文講了許多海洋知識(shí)，比如海洋為人類提供礦產(chǎn)、食物、能量、淡水，以及海洋是個(gè)聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等寶貴資源，這些資源有什么用處呢？在教學(xué)的時(shí)候，筆者展開以海洋為主題的知識(shí)競(jìng)賽問答活動(dòng)：

（1）海水為什么是藍(lán)色的？（2）海水為什么是咸的？（3）海里為什么有波浪？（4）海底的石油與天然氣是怎樣形成的？

……

在進(jìn)行科普知識(shí)競(jìng)賽的時(shí)候，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行必答與搶答。這樣的讀書交流活動(dòng)不僅關(guān)注了活動(dòng)的結(jié)果，還關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，能促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀科普讀物的興趣。

環(huán)節(jié)三：制作科普小報(bào)

《海洋——21世紀(jì)的希望》一文不僅講了海洋與人類的關(guān)系，鼓勵(lì)人們開發(fā)海洋，利用海洋，還介紹了人類要珍惜海洋資源，保護(hù)海洋等。結(jié)合課文的特點(diǎn)，在教學(xué)這一課的時(shí)候，筆者鼓勵(lì)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容出發(fā)制作手抄報(bào)，可以是開發(fā)海洋、利用海洋方面的，可以是海洋與人類關(guān)系方面的。這樣一來，百花齊放，手抄報(bào)就是一張張關(guān)于海洋的科普?qǐng)?bào)，這對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說難度適中，既能起到深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、熱愛閱讀科普讀物的興趣，起到了事半功倍的教學(xué)學(xué)習(xí)效果。

在上述教學(xué)中，筆者通過讀書交流活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)以及制作科普小報(bào)幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)科普說明文，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)科普說明文不再令人感到枯燥乏味了，一些難以理解的科普知識(shí)在交流活動(dòng)中也不再是那么遙不可及了。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生閱讀科普讀物的興趣會(huì)更濃，真正地由課內(nèi)走向了課外，提升了課外閱讀能力。