張桂琴

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)探討

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0182-01

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動起來呢？

1.要有完美的教學(xué)設(shè)計

要上好一堂課，就必須在課前認真設(shè)計好這堂課。平時多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作，同時也必須結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點精心設(shè)計。設(shè)計內(nèi)容最好能與生活實踐緊密聯(lián)系。使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積淀，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣可使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受、去經(jīng)歷，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題。

2.創(chuàng)設(shè)有興趣的情境

一節(jié)好課，都有一個好的開始，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中起來，主動承擔學(xué)習(xí)任務(wù)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。對于農(nóng)村學(xué)生而言，參與學(xué)習(xí)意識能力和自控學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不高，其學(xué)習(xí)動機需要教師激發(fā)和調(diào)動，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭建一座橋梁，把學(xué)生引入一種與教學(xué)有關(guān)的情境過程。有效的教學(xué)情境能撥動學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。面對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.注重評價多元化

《新課程標準》中提出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”所以，課堂上對學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力的評價是教學(xué)過程中不可缺少的一個重要組成部分。教學(xué)評價應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生的個性差異。而科學(xué)、合理的評價會有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。因此，評價性的語言要具體，具有針對性。例如，當學(xué)生提出不同的見解時，教師不急于評價，而是給學(xué)生呈現(xiàn)思維活動的機會，并承認學(xué)生主動的、個性的思維的價值?！澳愕南敕ê芎?，給了大家啟發(fā)?！薄澳阌譃榇蠹姨峁┝艘粋€新角度?！薄澳愕南敕ㄓ械览恚隳軓钠渌瑢W(xué)的啟發(fā)中再完善一下自己的想法嗎？”教師要努力做到言要由衷，豐富評價的內(nèi)涵。

4.注重學(xué)習(xí)和反思

一位教育家說過：“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！苯處煵皇鞘ト?，一堂課不會十全十美。上過一堂課，講完一個單元，總會留下一些自己認為的遺憾，所以我們每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析，反思。對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是否與實際相吻合，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師調(diào)控狀況，課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有價值的東西，在不斷地“反思”中進步，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果。

5.既當老師又做朋友

正所謂“尊其師，信其道”。在教師對學(xué)生的教育工作中，當教師對學(xué)生有一顆赤誠之心時，學(xué)生會以其特有的敏感，感受到教師的善意和真誠，從而對教師產(chǎn)生親密感，樂于聽從教師的指導(dǎo)。反之，如果教師對學(xué)生缺乏情感，態(tài)度冷淡，甚至傷害學(xué)生的自尊心，就會引起學(xué)生的逆反心理，給教育帶來不利。在與學(xué)生交流交往中，既要當學(xué)生的老師更重要是做學(xué)生的朋友，平和談心，平等交心，努力用自己的真誠，無微不至的關(guān)懷，感染學(xué)生，換取學(xué)生的信任。并且還要善于捕捉每個學(xué)生的閃光點，及時給予熱情的贊揚、鼓勵，對于學(xué)生的缺點、不足之處，要委婉地指出。用民主平等的愛心贏得學(xué)生的尊重。俗話說：“人無完人，金無赤金”。在學(xué)生中難免會出現(xiàn)個別犯錯誤的學(xué)生，對這些學(xué)生，不能一棍子打死，要耐心細致地教育，找出問題發(fā)生的原因，采取解決的辦法。當一個好教師最基本的要求是：要有一顆愛心，嚴是愛，寬也是愛。每一個教師都要善待學(xué)生，少一些責備，多一些寬容。當他們犯錯誤時，多設(shè)身處地的為他們想想，不能因自己的關(guān)愛不夠，處理問題不當，給學(xué)生的心靈造成傷害。要給他們機會重新認識自我，樹立信心。在他們幼小的心靈，點燃追求進步的火種，用教師那顆寬容的愛心，甚至一言一行去影響學(xué)生，吸引他們，引領(lǐng)他們走向知識的殿堂，輝煌的人生。