王少華

摘 要：根據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)要完善培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置校長(zhǎng)培訓(xùn)課程。本次培訓(xùn)課程設(shè)置比較全面，參與培訓(xùn)的中小學(xué)校長(zhǎng)滿(mǎn)意度較高。培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)中小學(xué)校長(zhǎng)的實(shí)際發(fā)展需要，提出了應(yīng)該增加的研修專(zhuān)題，并收集整理了中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)本次研修工作的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng)；崗位培訓(xùn)；滿(mǎn)意度分析；專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要；意見(jiàn)和建議

2012年教育部制定的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（簡(jiǎn)稱(chēng)“《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》”）要求，要將《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。要重視中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。根據(jù)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)發(fā)展階段的不同需求，完善培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置校長(zhǎng)培訓(xùn)課程，改革教學(xué)方式。注重校長(zhǎng)職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)校長(zhǎng)教書(shū)育人、管理育人的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的科學(xué)研究，促進(jìn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一、研修專(zhuān)題教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意度分析

本次中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)開(kāi)設(shè)了12個(gè)研修專(zhuān)題。包括校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校突發(fā)事件的預(yù)防和處理、管理中的人和事、中小學(xué)德育工作創(chuàng)新的探索與思考、教師情緒管理的校長(zhǎng)視角、中小學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐、科技素養(yǎng)教育能力建設(shè)與學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、思維方式變革與學(xué)校管理創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)生活視野下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、中小學(xué)校長(zhǎng)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控、學(xué)校管理中的困惑與對(duì)策、中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校信息化建設(shè)。部分校長(zhǎng)認(rèn)為，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了學(xué)校管理工作的方方面面，對(duì)擔(dān)任學(xué)校管理工作的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如同雪中送炭，因?yàn)檫@些正是困惑已久但卻始終得不到解答的問(wèn)題。在此次反饋調(diào)查中，由于本次培訓(xùn)組織團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)的努力，學(xué)員們對(duì)本次培訓(xùn)班普遍感到比較滿(mǎn)意。

二、中小學(xué)校長(zhǎng)反饋需新增研修專(zhuān)題

根據(jù)中小學(xué)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要反饋，列出了以下六項(xiàng)應(yīng)增加的研修專(zhuān)題：

1.中小學(xué)副校長(zhǎng)能力的培養(yǎng)

本次培訓(xùn)大部分學(xué)員是副校長(zhǎng)。校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的崗位職責(zé)分工不同，因此學(xué)員建議增設(shè)中小學(xué)副校長(zhǎng)能力的培養(yǎng)研修專(zhuān)題，以便進(jìn)行分類(lèi)、分崗培訓(xùn)。因此除了校長(zhǎng)培訓(xùn)公共課外，應(yīng)針對(duì)校長(zhǎng)所任的不同工作，開(kāi)設(shè)與其工作緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課。分管教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)科研工作，對(duì)其培訓(xùn)應(yīng)增設(shè)課程教學(xué)論、教學(xué)管理、基礎(chǔ)教育課程改革等課程。

2.邀請(qǐng)優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)分享管理工作經(jīng)驗(yàn)

本次培訓(xùn)安排了幾位有突出成績(jī)的中小學(xué)校長(zhǎng)分享管理工作經(jīng)驗(yàn)，以便根據(jù)他們的做法，總結(jié)提煉出適合本校的管理方案。

3.實(shí)地觀(guān)摩學(xué)校校園文化建設(shè)

校園文化是一所學(xué)校特色和魅力的顯性標(biāo)志，在一定程度上可以體現(xiàn)一所學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。此外，良好的校園文化對(duì)師生風(fēng)貌有著潛移默化的影響。2006年教育部下發(fā)《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，強(qiáng)調(diào)“要特別重視校長(zhǎng)和骨干教師在推進(jìn)校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，把對(duì)校園文化建設(shè)的要求作為校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，使每一個(gè)校長(zhǎng)和教師都樹(shù)立加強(qiáng)校園文化建設(shè)的工作責(zé)任感”。部分學(xué)員考慮到當(dāng)前自己所在學(xué)校的校園文化建設(shè)工作需進(jìn)一步加強(qiáng)，目前缺乏經(jīng)驗(yàn)和具體指導(dǎo)，因此建議實(shí)地觀(guān)摩校園文化建設(shè)出色的學(xué)校。

4.規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向

校長(zhǎng)是引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展的重要帶頭人，如何規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展方向，是擺在校長(zhǎng)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。2012年《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，“校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”。學(xué)員期待增加規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向?qū)ｎ}，以便從中接受專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，制訂清晰明確的學(xué)校發(fā)展方向，更好地帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。

5.班主任管理工作的創(chuàng)新

優(yōu)秀班主任能夠引領(lǐng)班級(jí)團(tuán)結(jié)向上、穩(wěn)步發(fā)展。校長(zhǎng)做好班主任管理工作可以帶領(lǐng)學(xué)校邁步向前發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作和其他各項(xiàng)工作的推進(jìn)。班主任比普通教師承擔(dān)了更多的角色，除了負(fù)責(zé)教學(xué)，還要承擔(dān)班級(jí)管理工作。如何降低班主任的職業(yè)壓力，需要不斷創(chuàng)新班主任管理工作。

6.校本課程研究方法與策略

在新課程背景下，校本課程越來(lái)越受到重視。校本課程資源開(kāi)發(fā)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革面臨的重大問(wèn)題。研究中小學(xué)校本課程資源開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，探索具有規(guī)律性意義的原理、原則、方法和實(shí)踐模式，有利于獲得和建立校本課程資源開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的理論架構(gòu)。部分學(xué)員反映在學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)中遇到了一些問(wèn)題，缺乏有效的研究方法及策略。

三、中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)研修工作的意見(jiàn)和建議

培訓(xùn)結(jié)束，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查各位校長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)的意見(jiàn)與建議，具有代表性的意見(jiàn)共有四條：

1.做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

部分校長(zhǎng)期待專(zhuān)家的理論要與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合。前期調(diào)查中小學(xué)學(xué)校管理存在的難題，再進(jìn)行有針對(duì)性的理論指導(dǎo)，效果可能會(huì)更好。研究表明，校長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)建立在校長(zhǎng)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)已有課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)形成新的經(jīng)驗(yàn)。梳理之前的部分崗位培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，不同類(lèi)型的培訓(xùn)學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的理論有不同的理解和不同的需求。校長(zhǎng)培訓(xùn)雖然對(duì)理論提升有一定的要求，但是大家普遍對(duì)實(shí)地考察、比較學(xué)習(xí)更感興趣。

2.增加課余活動(dòng)

由于研修時(shí)間非常集中，學(xué)員反映學(xué)習(xí)壓力較大，期待能夠安排適當(dāng)?shù)恼n余活動(dòng)。如廣西氣排球運(yùn)動(dòng)受到廣大師生的喜愛(ài)。安排豐富多彩的課余生活，能夠讓學(xué)員在辛苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，身心得到放松，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中放松壓力。

3.科技素養(yǎng)建設(shè)專(zhuān)題

1995年國(guó)家頒布了《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》，提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略。2006年國(guó)務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》等一系列關(guān)于科技素養(yǎng)建設(shè)的文件，提出中小學(xué)學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。在此次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題中，特別增加了科技素養(yǎng)建設(shè)專(zhuān)題。部分學(xué)員反映這一專(zhuān)題還需要指導(dǎo)他們?nèi)绾尉唧w地開(kāi)展科技素養(yǎng)建設(shè)。

4.實(shí)地考察與專(zhuān)家指導(dǎo)

實(shí)地考察優(yōu)秀學(xué)校，能夠現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)。部分學(xué)員認(rèn)為專(zhuān)家指導(dǎo)下的案例分析和實(shí)地考察是最有效的培訓(xùn)方式。他們希望通過(guò)參觀(guān)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校在校園文化、學(xué)校管理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并期待專(zhuān)家針對(duì)他們自己所在學(xué)校管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)交流。

綜上所述，本次中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)總體滿(mǎn)意度較高。學(xué)員根據(jù)個(gè)人需要提出了建議增加的專(zhuān)題，并對(duì)研修工作提出了自己的意見(jiàn)和建議，這為今后舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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