楊春桃

摘 要：作為一種新型在線教學(xué)模式，慕課對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。針對(duì)重形式輕內(nèi)容、重技術(shù)輕情感價(jià)值觀培養(yǎng)的慕課教學(xué)現(xiàn)狀，本文提出了MOOC教學(xué)模式下高校思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：慕課；高校思想政治理論課；創(chuàng)新

一、問(wèn)題提出

慕課指大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，英文為MOOC（massive open online courses）。2012年被稱為“慕課元年”。慕課作為一種新型在線教學(xué)模式，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、在線學(xué)習(xí)和高等教育帶來(lái)了巨大的影響。慕課大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程將會(huì)是未來(lái)國(guó)內(nèi)外高校重點(diǎn)建設(shè)的課程，并對(duì)高等教育模式產(chǎn)生巨大的沖擊和深遠(yuǎn)的影響。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有關(guān)慕課的研究正在如火如荼地進(jìn)行著。關(guān)于慕課大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程的研究主要集中在慕課的快速發(fā)展及原因研究、慕課環(huán)境三大平臺(tái)（Coursera、edX、Udacity）研究、慕課的特征與不足研究、慕課引發(fā)的教學(xué)方法變革研究、慕課在基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究、慕課視頻制作技術(shù)與技巧研究等。就思想政治理論課慕課研究來(lái)說(shuō)，基于情感價(jià)值觀培養(yǎng)的慕課素材選取和腳本設(shè)計(jì)等研究不多。從未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)看，價(jià)值觀培養(yǎng)和內(nèi)容素材選取將成為思想政治理論課慕課關(guān)注的重點(diǎn)。

二、高校思想政治理論課慕課教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析

第一，重形式輕內(nèi)容。為了提升高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，教育部和相關(guān)部門做了很多工作，高度重視教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，各大高校和思想政治理論課教師也做了不少努力。慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂、小規(guī)模專有在線課程（SPOC）平臺(tái)和雨課堂工具等教學(xué)模式受到重視，尤其是慕課備受青睞，教學(xué)效果也獲得了極大的提升。但有關(guān)慕課平臺(tái)、慕課重要性、慕課優(yōu)缺點(diǎn)和慕課制作技巧的研究均屬于“形式”，而慕課腳本和案例素材的選取應(yīng)屬于“內(nèi)容”。教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革探索始終都是服務(wù)于內(nèi)容的，即不能離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容談教學(xué)方法的改革探索。在思想政治理論課慕課教學(xué)中，由于過(guò)于追求形式，往往忽視了慕課案例素材等內(nèi)容。

第二，重技術(shù)輕情感價(jià)值觀培養(yǎng)。思想政治理論課不同于其他課程，該課程以培養(yǎng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀正確、思想政治和道德素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)人才為宗旨。思想政治理論課教學(xué)除了注重大學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)外，更注重大學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)與法律素質(zhì)方面的知行合一。在慕課教學(xué)中，施教者更為關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，反而忽視了大學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、MOOC教學(xué)模式下高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新思路

建構(gòu)主義理論提出了一種新的知識(shí)觀，認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，還是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主體的能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)物化的學(xué)習(xí)工具、信息資源、協(xié)作支持、人文關(guān)懷的重要性?；诮?gòu)主義理論，在慕課教學(xué)模式下，高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)遵循情感價(jià)值導(dǎo)向的原則，以案例素材的內(nèi)容為主導(dǎo)，創(chuàng)新思路如下：

1.以情感價(jià)值導(dǎo)向?yàn)樵瓌t

慕課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同，不再以課時(shí)為單位，而將知識(shí)點(diǎn)講解的視頻、習(xí)題、討論等組成一個(gè)單元。因此，課程的腳本和素材選取也應(yīng)有所不同，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程學(xué)時(shí)、知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)、課程單元內(nèi)容和價(jià)值導(dǎo)向設(shè)計(jì)腳本和取舍素材。就思想政治理論課來(lái)說(shuō)，其慕課腳本設(shè)計(jì)和素材選取的原則與其他課程不同，尤其要重視情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)思想政治理論的慕課教學(xué)，以情感價(jià)值觀為導(dǎo)向，采用生動(dòng)形象的視頻、習(xí)題、討論等組成的單元形式，展現(xiàn)全新的教學(xué)環(huán)境，將知識(shí)點(diǎn)與主題串聯(lián)起來(lái)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基本理論、道德修養(yǎng)和法律知識(shí)教育，幫助大學(xué)生深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系，樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成崇高的理想信念。

2.以案例素材“內(nèi)容為王”為主導(dǎo)

慕課的精髓在于選取內(nèi)容充實(shí)、題材新穎、價(jià)值取向正確的案例素材。教師要關(guān)注內(nèi)容本身而非外在形式，這樣才能夠提升慕課的實(shí)際效果。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程為例，在選取“促進(jìn)人與自然和諧” 慕課素材時(shí)，遵循緊貼時(shí)政的原則，選取十九大報(bào)告中關(guān)于生態(tài)文明觀的表述；在選取“大學(xué)生如何在實(shí)踐中創(chuàng)造有價(jià)值的人生”慕課素材時(shí)，遵循題材新穎的原則，選取“耶魯哥”秦飛的典型事例。

總之，在MOOC教學(xué)模式下，高校思想政治理論課不能只注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用和形式的完美，應(yīng)把重心放在情感價(jià)值導(dǎo)向和內(nèi)容素材選取的創(chuàng)新上。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

斯滕伯格，威廉姆斯.斯滕伯格教育心理學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

注：北京青年政治學(xué)院教改項(xiàng)目“高校思修與法基慕課腳本設(shè)計(jì)和素材選取研究”；北京市教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高職院校思想政治理論課大規(guī)模在線開(kāi)放課程模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015-MS225）。