袁慶雁

摘 要：教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。沒(méi)有教師的傳道授業(yè)解惑，就沒(méi)有教學(xué)活動(dòng)；沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，教師的教學(xué)意圖和教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。師生互動(dòng)是教師與學(xué)生相互交流、相互影響的橋梁。教師的教要圍繞教學(xué)主體來(lái)開(kāi)展，要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生真正意義上的溝通、交流，建立師生之間真正互信的關(guān)系，形成一種實(shí)質(zhì)互動(dòng)，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；有效教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

—、平等的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)

師生關(guān)系的好壞影響學(xué)生的情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)是否成功。師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師要以身示范，具有個(gè)人魅力，從而提升學(xué)生的素養(yǎng)。建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍，是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。

教學(xué)中的師生互動(dòng)，應(yīng)是以知識(shí)為載體，師生共同參與、共同進(jìn)步的一種教學(xué)形式。實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)形式，學(xué)生需要自由，需要教師從臺(tái)階上走下來(lái)，建立新型的師生關(guān)系。即尊重學(xué)生，建立一種平等意識(shí)；幫助學(xué)生，建立一種服務(wù)意識(shí)；相信學(xué)生，建立一種民主意識(shí)。教師在教學(xué)中要放下架子，傾聽(tīng)學(xué)生的建議，肯定學(xué)生的成功。在教學(xué)中，教師應(yīng)融入自己的情感，營(yíng)造一種平等、融洽的教學(xué)氛圍，在師生對(duì)話中實(shí)現(xiàn)情感交融，形成教與學(xué)相互推進(jìn)的氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是師生互動(dòng)的技巧

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所以，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)上超市買東西付款的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)加減法，通過(guò)電話計(jì)費(fèi)、行程問(wèn)題、相遇問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)一元一次方程。利用發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1.利用導(dǎo)入激發(fā)興趣

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教師的課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師帶有目的性、啟發(fā)性和趣味性的導(dǎo)入，是師生交流的開(kāi)始，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維并使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，課程的內(nèi)容不同，教師選擇的導(dǎo)入方式不能千篇一律。

2.動(dòng)手操作激發(fā)興趣

教師可以利用課程中動(dòng)手操作的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師在課堂上夸夸其談、不厭其煩地講解，不一定能收到好的效果。如果把單調(diào)、枯燥的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為有趣靈活的活動(dòng)課，既可以促進(jìn)課堂教學(xué)，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的興趣。例如，在“三角形面積公式”教學(xué)中，教師可以利用小組合作交流討論等形式，通過(guò)剪紙、拼圖等操作，推導(dǎo)三角形的面積計(jì)算公式，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手能力，又調(diào)動(dòng)了積極性，課堂學(xué)習(xí)也更加有效。

三、授予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利是師生互動(dòng)的關(guān)鍵

教學(xué)互動(dòng)的根本是教與學(xué)，好的教學(xué)方法才能使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中講究教學(xué)的藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，授予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利是師生互動(dòng)的關(guān)鍵。

1.給學(xué)生觀察權(quán)

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)。而觀察力是人們能夠正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，幫助學(xué)生掌握正確的觀察法，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高。

2.給學(xué)生發(fā)言權(quán)

首先，要關(guān)注學(xué)生的主體地位，在教師指導(dǎo)或引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)真正的師生互動(dòng)。教師應(yīng)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，無(wú)論是課上還是課下，只要學(xué)生有話要說(shuō)，就給其發(fā)言的機(jī)會(huì)。其次，要?jiǎng)?chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)，課堂上如果只是教師一個(gè)人講，會(huì)讓學(xué)生失去興趣，甚至心不在焉，因此，良好的師生關(guān)系是學(xué)生自由發(fā)言的動(dòng)力。

3.給學(xué)生討論權(quán)

交流討論，不但可以挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能，還能開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)他們發(fā)展創(chuàng)新性思維。教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了互幫互助、各抒己見(jiàn)、學(xué)有所長(zhǎng)、集思廣益、共同學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，更能突出學(xué)生的主體地位。在討論過(guò)程中，學(xué)生向小組的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力、思維判斷能力，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。討論交流把學(xué)生由學(xué)習(xí)的旁觀者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。在發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，學(xué)生感到非常高興，從而滿足了他們的心理需求，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

師生互動(dòng)就是要改變傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，打造充滿生機(jī)和活力的高效課堂，通過(guò)師生的積極配合、互動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到有效教學(xué)的目的。