摘要：語(yǔ)文教師更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生的成就感，催化寫(xiě)作熱情；教授學(xué)生積累寫(xiě)作素材，模仿寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：提高；寫(xiě)作；小學(xué)生

作文一直在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，學(xué)生的寫(xiě)作水平直接關(guān)系到考試成績(jī)，更是學(xué)生今后立足社會(huì)的一項(xiàng)重要技能。新課程改革的推行，為作文教學(xué)提供了更靈活的平臺(tái)，同時(shí)也對(duì)作文教學(xué)提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，記錄身邊所見(jiàn)、所聞、所做、所想、所感的事情，形成紙質(zhì)上的文字，傾吐學(xué)生的心靈和情感。在新世紀(jì)新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從陳舊繁瑣的教學(xué)模式中解放出來(lái)，更新觀念，改革作文教學(xué)是當(dāng)今中小學(xué)作文教學(xué)勢(shì)在必行的舉措，那么，如何才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？通過(guò)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、 更新教學(xué)理念，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣

教師在作文訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)廢棄“以考試文例為范文，以迎合閱卷心理為指導(dǎo)”的教學(xué)觀念，讓學(xué)生記錄自己親身經(jīng)歷的事，描寫(xiě)身邊的事物，抒發(fā)自己心靈的感受，培養(yǎng)用我手寫(xiě)我見(jiàn)、我聞、我做、我想、我感和多動(dòng)筆、愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣。小學(xué)低段可以寫(xiě)一兩句話，比喻的，擬人的，還可以去超市、菜市場(chǎng)用上“有……，有……，還有……”，去公園用上“有的……，有的……，有的……”等等練習(xí)寫(xiě)話。中高段的學(xué)生可以要求在家煮碗面，洗一件小衣服，拖一次地，買(mǎi)一件東西，也可以扎一朵花，折一顆星等等，在親身經(jīng)歷的情況下，學(xué)生才有話可說(shuō)，有字可寫(xiě)。教師甚至可以布置一些話題作文，比如“夸夸我自己”“我的學(xué)琴生涯”，“記一次班級(jí)競(jìng)選”等等，寫(xiě)身邊發(fā)生的事。

二、 激發(fā)學(xué)生的成就感，催化寫(xiě)作熱情

在作文訓(xùn)練中學(xué)生一旦有了興趣，也就有了信心，就會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。我們?cè)谏险Z(yǔ)文課時(shí)，要加強(qiáng)字、詞、句理解的同時(shí)，著重了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作框架，教給學(xué)生寫(xiě)人的文章要注意哪些，怎樣表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)，怎樣選最佳的材料表現(xiàn)中心；寫(xiě)事的文章要寫(xiě)清楚哪些部分，如何選材料和安排材料，如何確定中心思想等。

在教學(xué)中要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生有一種成功的喜悅和自豪感，我在平時(shí)作文講評(píng)中立足于多找學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，一些豐富的想象，精彩、生動(dòng)的語(yǔ)句，不僅出自?xún)?yōu)等生，后進(jìn)生也時(shí)常妙語(yǔ)連珠，我一點(diǎn)也不吝嗇高分和贊美的語(yǔ)言，對(duì)后進(jìn)生的作文即使是一段開(kāi)頭，一處過(guò)渡，甚至是一句話，一個(gè)詞用得好，我都會(huì)用紅色筆線圈點(diǎn)出來(lái)，旁邊畫(huà)上五角星，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。哪怕是一兩個(gè)成語(yǔ)的靈活運(yùn)用，我也會(huì)五星表?yè)P(yáng)，因此，學(xué)生拿到作文本就特別喜歡數(shù)星星，一般而言，一篇習(xí)作至少可以得到十幾顆星星，這是多么具有成就感??！在評(píng)語(yǔ)時(shí)“語(yǔ)言貧乏，干癟乏味”“遣詞造句不準(zhǔn)確”“枯燥乏味，毫無(wú)吸引力”等詞盡量不出現(xiàn)，這樣會(huì)讓學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心受到損傷，更加恐懼作文，厭惡寫(xiě)作。

三、 教授學(xué)生積累寫(xiě)作素材，模仿寫(xiě)作

在要求學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，每周末我會(huì)要求學(xué)生系統(tǒng)性地摘錄好詞佳句，書(shū)上的內(nèi)容畢竟是有限的，我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)時(shí)，常常要求學(xué)生將細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)具體，可以開(kāi)心抑或悲傷，這些心情該怎么用文字抒發(fā)呢？一冊(cè)教材上最多也就一兩句這樣的積累，這時(shí)學(xué)生的課外閱讀摘錄就尤為重要了。每周末我會(huì)布置相應(yīng)內(nèi)容的摘錄，比如：心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等等，周一到周五每天背一句，日積月累，學(xué)生的詞匯量也就越來(lái)越豐富了。寫(xiě)作材料有了，教師再有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地模仿，模仿佳作的框架結(jié)構(gòu)，將模仿課文進(jìn)行仿寫(xiě)，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的有效途徑。

此外，還可以通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，再加上經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦和講故事演講的訓(xùn)練，學(xué)生能用書(shū)面語(yǔ)言把看過(guò)的故事、聽(tīng)過(guò)的事和自己課外閱讀到的優(yōu)秀文章表達(dá)給全班同學(xué)，這對(duì)學(xué)生作文的表達(dá)能力的促進(jìn)非常之大。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，在不同的訓(xùn)練要求中靈活掌握方法，學(xué)生有所為而說(shuō)，有所為而寫(xiě)，既練習(xí)了表達(dá)，又是生活實(shí)踐的一部分，學(xué)生感到作文是一種快樂(lè)的傾吐，不但克服了學(xué)生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)的快速發(fā)展，從要我寫(xiě)作發(fā)展為我要寫(xiě)作。

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作者簡(jiǎn)介：

王嵐，四川省成都市，四川省成都市天府新區(qū)麓山國(guó)際光亞學(xué)校。