摘要：體育教學(xué)中學(xué)生不愿意參與或不主動參與教學(xué)的情況較多，原因是多方面的，也有的是參與了教學(xué)但表現(xiàn)怠慢，持續(xù)時間不長。我們教師要合理創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，用不同的方式或方法引導(dǎo)學(xué)生充滿熱情地投入到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為學(xué)生的身心健康打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；身心健康；參與教學(xué)

我們通過調(diào)查了解到，學(xué)生不參與教學(xué)或參與的積極性不高的主要原因有：我們的體育教學(xué)內(nèi)容太死板、體育教學(xué)顯得比較枯燥、單純的練習(xí)強度不恰當(dāng)?shù)?。另一個原因是隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生更體現(xiàn)出自主性，不再是老師說什么，他就跟著做什么，他們有了自己的見解和思考，只有達(dá)到他們滿意的活動，他們才愿意參加。所以這就要求我們老師要改變教學(xué)策略，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，勇于創(chuàng)新，才能上好一節(jié)體育課。上課時要盡量不要采用那種說教式的教學(xué)，更不要有強制性的命令，以免增加學(xué)生的抵觸心理，嚴(yán)重影響體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、 活用導(dǎo)入設(shè)計的策略，提高學(xué)習(xí)興趣

大家都明白一個道理：良好的開端等于成功的一半。一節(jié)好的體育課，從課堂導(dǎo)入開始就要做到精心設(shè)計導(dǎo)入情境，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，當(dāng)然所創(chuàng)設(shè)的情境必須符合學(xué)生的身心特點，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，體育教學(xué)中可以使用的導(dǎo)入方法有很多，比較多被老師所采用的有示范導(dǎo)入法，通過老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更有目標(biāo)地模仿；還有溫故知新導(dǎo)入法，通過對以前學(xué)過的相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，來引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；還有提問導(dǎo)入法，通過幾個常見知識的問題，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，從而進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。我們要提倡活用導(dǎo)入設(shè)計的策略，要因地制宜，不同的課可以采用不同的導(dǎo)入方法，也可以一節(jié)課中采用多種導(dǎo)入方法的結(jié)合，讓學(xué)生在聽、看、說、動等不同的感官感受中產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)的欲望。

體育的導(dǎo)入由于很重要，也受到各位老師的重視，但是在導(dǎo)入的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有些老師盲目應(yīng)用導(dǎo)入，雖然本意是想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是上課的效果卻不理想，甚至起反作用。有些老師為了吸引學(xué)生的注意力，想出“奇招怪招”，有的老師把課堂搞得非常熱鬧，而這表面的熱鬧卻無任何實質(zhì)的意義，更可怕的是這些老師還以此為榮不知道錯在哪里，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更是對學(xué)生今后上體育課留下心理陰影，極不利于教學(xué)。我們要求導(dǎo)入要合理自然，要尊重學(xué)生的實際，有理有序地進(jìn)行。同時要注意方法的多樣化，不拘一格，絕不可生搬硬套，因為老師之間個性不同，面對的學(xué)生情況也不同，那種生搬硬套只會讓課堂顯得生硬，導(dǎo)入失效。

二、 善用準(zhǔn)備活動的策略，提升教學(xué)品質(zhì)

在課堂導(dǎo)入和之后的教學(xué)過程中，準(zhǔn)備活動都是必不可少的，它的意義主要有兩個方面，一個是讓學(xué)生通過活動熱身，達(dá)到進(jìn)入正式熱度，另一個是讓學(xué)生在比較短的時間里集中注意力，讓學(xué)生生理和心理兩個方面都做好準(zhǔn)備，為后續(xù)的教學(xué)和活動打好基礎(chǔ)?；顒拥脑O(shè)計要靈活，更要求組織要得力，活動的設(shè)計不僅只是為了完成其本身的任務(wù)，更是要讓學(xué)生積極參與教學(xué)，讓學(xué)生主動體驗教學(xué)。一般的準(zhǔn)備活動是從整理隊形開始的，老師可以通過改變組織形式和內(nèi)容等來提高學(xué)生的興趣，比如扇形的站隊或小組分散的活動，要增加活動內(nèi)容的趣味性。

有時也可以改變一下老師的角色，讓學(xué)生做引領(lǐng)者，老師則作為學(xué)生的角色投入活動中，這樣做既不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不會造成過重的負(fù)擔(dān)，相反學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)者，心理也隨之發(fā)生了改變，自然參與教學(xué)的熱情就會迅速增加。這樣的嘗試讓學(xué)生培養(yǎng)了自我鍛煉的能力，也拉近了老師與學(xué)生的距離，效果很好。當(dāng)然在準(zhǔn)備活動中也可以嘗試著準(zhǔn)備一些小游戲來提升學(xué)生的參與興趣，我們發(fā)現(xiàn)也有部分老師是采用這種辦法，但是要切記要讓游戲與我們后續(xù)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，不可以只顧游戲而忽視了主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，或者是本末倒置，游戲得多而正常教學(xué)內(nèi)容太少！

三、 巧用場地器材的策略，促進(jìn)練習(xí)效果

場地和器材是體育課很重要的基礎(chǔ)條件，當(dāng)然作為一般學(xué)生，這兩種都是有所限制的，因資金等因素影響，不可無限制地使用，這就要求我們老師要講求運用策略，讓場地和器材最大限度地發(fā)揮作用。首先要學(xué)會從舊中求變，從尋常之中找出閃光點，利用這些來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們都知道，教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的上體育課的情緒會造成很大的影響，場地如果雜亂無章，線條模糊不清，對學(xué)生就是一個惡性的刺激，這樣的刺激很容易讓學(xué)生情緒低落，注意力分散，從而影響練習(xí)的效果。

對于場地和器材的二次開發(fā)可以激發(fā)學(xué)生的熱情，對于提高學(xué)生的參與度也很有好處。我認(rèn)為任何場地和器材除了本身所具有的生命力之外，都有第二個功能待開發(fā)，就看我們老師是不是用心去思考和處理了。一般來說，第一次的功能開發(fā)可以充分展示其功能屬性，能使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，基本完成教學(xué)任務(wù)，而二次開發(fā)就是在此基礎(chǔ)上繼續(xù)對場地和器材進(jìn)行更拓展式地利用。比如籃球場除了用來訓(xùn)練籃球以形，還可以用來整理隊形，還可以玩比如捕魚游戲，或者開發(fā)軟式手球等趣味項目等。

四、 妙用教學(xué)方法的策略，激發(fā)參與熱情

事實上一節(jié)課的好壞決定因素之一就是教學(xué)方法，教學(xué)方法的使用非常重要，好的方法可以事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，參與度就非常好，相反如果教學(xué)方法不當(dāng)，那可能會使我們的教學(xué)起反作用，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。能夠用的好的教學(xué)方法有很多，比如分層教學(xué)法、小步子教學(xué)法、比賽教學(xué)法、模仿學(xué)習(xí)教學(xué)法、分組活動教學(xué)法等等。

首先選擇哪種教學(xué)方法要考慮的因素是量體裁衣，要學(xué)會根據(jù)學(xué)生和老師自身的實際采用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，老師不要做沒把握的事，要充分了解學(xué)生的年齡、男女生特征、多數(shù)學(xué)生的興趣等來確定方法。其次要學(xué)會“貨比三家”，要敢于學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新和嘗試，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。第三要學(xué)會經(jīng)常反省，對于自身教學(xué)的不足要勇于承認(rèn)和改正，只有通過不斷地實踐去積累和摸索才能提高自己。

總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度要引起我們足夠的重視，讓課堂更有效，就學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心素質(zhì)，我想只要我們用心去思考，積極去探索，一定能達(dá)到這一目標(biāo)。

作者簡介：

林學(xué)，福建省三明市，福建省尤溪縣第一中學(xué)。