摘要：新課程改革正風風火火的進行，初中課堂教育跟著時間的變化而變化，學生在學習中占據(jù)主體地位被逐漸挖掘出來，得到了較多的重視。為此，數(shù)學老師們須努力營造優(yōu)質(zhì)高效的初中數(shù)學課堂教學。如此這般，在初中數(shù)學課堂中，怎樣才能發(fā)揮導學案的有效作用，促使高效課堂得以構(gòu)建呢？我對此作出了部分研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高效；導學案；課堂教學

大家都知道，在新課改的前提要求下，一名優(yōu)秀的數(shù)學教師不但需要具有扎實的專業(yè)知識底子作為支撐，并且還須掌握科學新穎合理的數(shù)學思維模式和方法。只有如此才可以使學生們在數(shù)學教師的合理指導下學會如何思考，而且可以最高程度地發(fā)揮出他們的主觀性。在老式教學中，教師占據(jù)了課堂上的主要位置，不太重視學生的感受和自我接受能力，不著重培養(yǎng)學生自主意識，無法使課堂效率高效地發(fā)揮出來。自從新課改的出現(xiàn)，愈發(fā)多的教學模式和新思維觀念被大家所開發(fā)和研究出來，導學案的出現(xiàn)便是在提倡學生自主學習的過程中出現(xiàn)的。

一、 導學案的定義和意義怎么看

導學案是指教師設(shè)定學習計劃，誘使學生自主學習和相互探究學習，包括制定學習計劃、學習困難、自我評價、合作探究、預習、反思性學習等等。通過以往的教學案例，可以不間斷的提高教師的教學水平，提升教學本質(zhì)，培育學生自主學習的優(yōu)良習慣。在初中數(shù)學教學中，教師運用學習指導的案例來培養(yǎng)學生的自主學習能力，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力的提高有著重要的意義。

具體來說，初中數(shù)學導學的意義主要表現(xiàn)在以下的幾個地方：

1. 導學案例應用于初中數(shù)學課堂，實現(xiàn)師生互動和生生互動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2. 導學案應用于初中數(shù)學課堂，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習質(zhì)量。

導學案允許學生預習知識，促進學生在學習中承擔一定的學習任務，在預習中學習知識的力量和動力，能讓學生了解知識，更積極地參與到課堂學習中。

將學案導學作用在初中數(shù)學課堂，學生完成基礎(chǔ)的知識學習，標出學習難點，提高學生的自主學習能力。學生在學習過程中，通過思考、交流、互動和合作，加上老師課堂上的講解和指導，提升溝通和合作能力，掌握到快速學習的方法和途徑，并提前預覽，課堂練習和預習的關(guān)注和其他階段的學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在標準條件下的新課程改革，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學模式和傳統(tǒng)的方法，學生更容易接受，課堂上提高學生的自主探索和獨立思考的能力，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和實踐能力，讓學生從被動的接受到積極態(tài)度的狀態(tài)轉(zhuǎn)換的知識。大量的數(shù)據(jù)表明，課堂教學成功的大部分因素都是由教師的課堂教學計劃設(shè)計所決定的，如果能跟上學生的現(xiàn)代思維，使他們得到良好的認識，就會達到不同的效果。由于初中學生長期以來很難集中注意力，他們的思維往往具有間斷性和重復跳躍性的特點。然而，如果這些學生想掌握這些數(shù)學知識并能夠靈活地學習，他們不僅需要集中注意力，還需要調(diào)動他們的運算能力、空間想象力等。鑒于此，為了讓學生通過課堂學習來提高這些能力，教師要創(chuàng)造生動的教學情境，掌握實用、科學、互動的原則，創(chuàng)造積極、高效、互動的課堂。

二、 數(shù)學教師重視課堂教學語言上的藝術(shù)，有效拓展課堂教學

教學過程中使用的教學語言是連接教材知識點和平臺下學生知識的重要工具。事實上，如果老師的語言充滿激情，學生們就會充滿興奮，如果老師的語言很低，沒有激情，大多數(shù)學生就不感興趣了。為了讓學生關(guān)注和積極參與，作為教師必須具備的技能是規(guī)范使用普通話的能力，以解決學生和教師之間的交流障礙是必要的。如果一個有江西口音的教師去教家在廣東的學生，即使老師水平再高，學生也不愿意去聽。作為一名初中數(shù)學教師，首先要做的就是講一口標準的普通話，然后用標準的學術(shù)語言來教學生。值得注意的是，數(shù)學教師不應隨意編撰一些學生不太熟悉的詞匯來傳授教學理念、定理和公式，這樣容易使學生理解產(chǎn)生偏差。數(shù)學不僅是一門非常嚴格的學科，而且是一個相互交織的知識體系。在課堂教學中開展指導工作，強調(diào)啟發(fā)式教學。首先，我們可以通過問題情境引導學生積極學習。心理學原理表明，在認知過程中，通過恰當?shù)奶釂柨梢约ぐl(fā)學生的思維，讓學生體驗成功，并不斷保持學習的動力。第二，通過引入新課程和引入學習過程，引導學生有效學習。在指導過程中，引入多媒體教學，引入邏輯思維和合作學習等，可以使學生學得更好。例如，在函數(shù)教學中，教師可以用一系列教材問題對學生進行綜合分析和指導，讓學生學會閱讀和學習功能圖的數(shù)量之間的關(guān)系，分析了存在的問題，而且也為學生準備他們的交流和討論提供了充分的時間和空間。在這方面，教師可以做好備課、添加、修改工作，并設(shè)置導入程序和問題，構(gòu)建多樣化靈活的學習內(nèi)容?？傊處熢谝龑н^程中的靈活性和多樣性可以激發(fā)學生自主學習的興趣，因此在導學中應予以重視。如果一個知識點掌握得不好，就會大大影響后面的學習。因此，數(shù)學教師必須在教學過程中首先認識自己的定義，盡可能地使用簡單、準確的語言講給學生，這有助于學生更好地理解。此外，數(shù)學教師應最大限度地發(fā)揮語言的生動性和形象性。盡量不要寫的太多，太多的語言會使課堂氣氛很沉悶，所以數(shù)學教師應激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們主動思考和探索的流行形象，通過語言的使用。因此，教師應盡量使抽象概念具體化，使教師的語言幽默，從而形成自己獨特的語言風格。

三、 教師對知識點要精益求精，讓學生明確數(shù)學學習基本過程

大多數(shù)數(shù)學知識都離不開數(shù)字信息，還需要具有較強的邏輯思維能力，運用恰當?shù)母拍?、公式和定理來解決問題。有效的課堂學習過程，被認定為“自主學習-展示溝通-反饋延伸”的三個環(huán)節(jié)。因此，我們在指導案例的準備中，以“學前教，以教育促教”的教學理念為指導，全面明確地反映了這三大案例中的指導性作用。三部分是明確的，學生可以自主學習。

不同的學習風格對學生的學習要求是不一樣的?！白灾鲗W習”著眼于自主學習和合作學習的自學能力的培養(yǎng)；“溝通”的重點難點問題的解決和集體學習的模式難以決斷的問題；“反饋拓展”的重點內(nèi)容和正確的檢測。從而進一步明確自主學習模式。學習方式的各個方面，幫助學生克服依賴，養(yǎng)成良好的學習習慣，由被動走向主動，積極參與數(shù)學課堂學習。為了更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，數(shù)學教師可以通過比較簡單的概念和定理來理解或安排學生自主學習，重點講解一些重要的公理和公式，讓學生理解。此外，為了真正學好初中數(shù)學，學生還必須結(jié)合課本知識和教師的主要觀點進行大量有針對性的練習，以便理解和應用這些知識點。從這個角度看，數(shù)學教師必須強調(diào)科學和有針對性的教學，并不是所有的內(nèi)容都作為重點，而是通過訓練的方式，引導學生多讀、多動手，促使他們在實踐中體會解決或理解困難的歷程，然后總結(jié)出一些規(guī)律。這可以幫助他們在將來遇到類似的問題時，能夠做到這一點。例如，在學生能準確記住之后，必須理解負數(shù)、絕對值、相對數(shù)等，如果有必要，數(shù)學教師可以制作一些模型來幫助學生理解，然后指導應用這些知識點做練習。實踐證明，這種教學模式不僅可以大大調(diào)動學生的積極性，而且可以減少學生的課外課業(yè)負擔，從而提高課堂教學的效率。

四、 鞏固練習

這種聯(lián)系對于促進學生保持積極的學習狀態(tài)和形成有效的學習策略起著非常重要的作用。因為在實施這一環(huán)節(jié)的過程中，它能及時反映學生對形勢的把握，也能使學生在學習過程中受到激勵，增強自信心和成就感，形成繼續(xù)努力的動力。當然，這個話題是為了滿足學生接受知識，注意，從層次由淺入深，由易到難，循序漸進，既要反映的基本內(nèi)容，又體現(xiàn)了綜合，以達到激勵學生的目的。

隨著社會的發(fā)展，教師的教學觀念是不斷變化的，甚至是教師對教材的不斷變化，更重要的是我們的教育對象的變化，這些變化要求教師建立新的教學方法，新的起點，新的選擇。因此，指導案例應該是“常用的，經(jīng)常是新的，經(jīng)常寫的，經(jīng)常變化的”，以便建立有效的地理課堂。

五、 總結(jié)語

總之，在新的課程改革環(huán)境下，人們越來越重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，而在課堂上盡可能地提升學生的動腦和動手能力，通過積極活潑的教學情境創(chuàng)設(shè)生活，激發(fā)學生的興趣和主動性。這個過程是通過對前幾個環(huán)節(jié)的研究得出的結(jié)果，必須是一個完整明確地肯定性論斷，有時可能是知識結(jié)構(gòu)和知識框架的歸納。在這一環(huán)節(jié)，我們要努力引導學生總結(jié)自己，指導教師輔助。此外，我們需要使用標準的普通話向?qū)W生解釋，以便學生能夠理解和接受。只要學生能掌握45分鐘的課堂，這將為他們提高綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

祝集富，福建省南平市，武夷山市第三中學。