摘要：隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求也越來越高，為了迎合社會不斷發(fā)展的需要，我國在如火如荼地開展教育改革，實施教育改革的本質(zhì)目的是促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能夠成為真正對社會發(fā)展有用的人。小學(xué)階段作為個人系統(tǒng)接受學(xué)校教育的開端，其教育質(zhì)量直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，班主任作為學(xué)生在學(xué)校的直接管理者，需要摒棄傳統(tǒng)的管理理念，積極迎合新課改的要求，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。需要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生參與到班級管理中，會有意想不到的驚喜，本文通過作者自身的班級管理體會，講述了只要科學(xué)合理的對學(xué)生放手，讓學(xué)生真正融入班級管理中學(xué)生才能更快的成長，才能增強班級意識，增強責(zé)任感，這對于學(xué)生今后的發(fā)展是一筆很大的財富。

關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；主體性；管理質(zhì)量；驚喜；責(zé)任意識

一、 前言

隨著教育改革事業(yè)的不斷進行，對班主任的管理工作也提出了更高的要求，為了提升班級的管理水平，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長，班主任需要勇于放手，讓學(xué)生積極參與到管理工作中，會收獲意想不到的驚喜。下面對本人的班級管理體會進行簡單的闡述。

二、 教育過程敢于放手，才能收獲驚喜

同事們總是說我班各項工作井井有條，其實只有我自己知道根本不是那么回事兒！思想工作不停歇，作業(yè)紀律總提醒，記事小本寫勾畫，事事操心還總落……誰累誰知道呀！成為人民教師二十年，我覺得自己越來越像“老媽子”，我以為自己會這么老下去，一直到嘮叨不動為止?？墒遣恢缽氖裁磿r候開始，一切發(fā)生了質(zhì)的改變！我總是在細細品味，認真反思，不得不感謝課改，因為是這次課改讓我減負不在嘮叨下去，更加慶幸的是這次課改讓我退出了主導(dǎo)地位，把舞臺還給了孩子們！才讓我在勞累的工作中有了一次又一次驚喜！

班主任的工作千頭萬緒，一不留神兒就會忘記一項，從而影響整個班級的工作，以至于影響到整個學(xué)校的工作，可是我發(fā)現(xiàn)自己的記憶力越來越糟，要想做好每一項工作真是太難了。為了更好地完成本職工作，也為了鍛煉已經(jīng)四年級的孩子們，本學(xué)期初，我把工作細化，采取了責(zé)任明確分工制——每組每周都有明確的工作和責(zé)任。六個組，六項任務(wù)，順時針每周一輪換：室內(nèi)值日、室外值日、換垃圾袋、學(xué)校值周、辦公室衛(wèi)生、分發(fā)作業(yè)。用一節(jié)課把每項工作都需要完成什么任務(wù)，達標的標準是什么，獎懲的方法是怎樣的認真落實。這些內(nèi)容的評比都要進入“個人評比”“團隊評比”里，并和期末的獎勵相掛鉤。

經(jīng)過一段時間的試行，我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好，我真是太高興了，我成功地把課堂對孩子的能力培養(yǎng)過渡到了課外，讓孩子們都可以做到自理自立，不再是家里的小公主、小少爺了！

每周五班長總結(jié)本周“自主輪換”工作后，會提醒下一周每組組長自己組所負責(zé)的工作，并及時把下一周的工作按需布置好，從下周一開始班級的各項工作就會有條不紊地進行，絲毫不會混亂。各項工作都由自主管理組監(jiān)督檢查，其他組反過來再監(jiān)督自主管理組的工作。每周一早晨我會把學(xué)校的會議精神傳達給同學(xué)們，各自負責(zé)的組要做好記錄和分配，一周的工作便會有條不紊地開展了，從根本上解決了我記憶力差的問題。

更讓我欣喜的是孩子在這個過程真的收獲了。六組的王一寧從小嬌生慣養(yǎng)長大，別說讓她幫助別人了，就是自己的東西都管理不好，昨天丟了卷子，今天落了作業(yè)……也這是夠讓大家頭疼了。這學(xué)期她變了，早晨她會把作業(yè)——擺在桌面上，然后逐一上交，并用眼神提醒本組的同伴交作業(yè)，然后會認真完成自己組負責(zé)的工作，然后回到座位上完成早自習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。課下，她會主動幫助本組的后進生完成課堂上落下的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了課上能夠帶領(lǐng)組員更好地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，她會加大自己的預(yù)習(xí)量……三組的陳藝萌，看到每天統(tǒng)計營養(yǎng)餐的老師都要進班級詢問，便發(fā)揮自己的特長，制作了一個小小的提示貼，寫好本月預(yù)定吃營養(yǎng)餐的人數(shù)，并整齊地張貼在班級的門玻璃上，她的這一小小的舉動，減少了老師每天接待統(tǒng)計老師的固定語言，提高了授課質(zhì)量，此方法在四學(xué)年開始推廣。我想，這絕不是她人生中的第一個小創(chuàng)意，更不會是最后一個。一組的譚欣蕊，每天最早來到班級為同學(xué)們打開班級的門，她并沒有向起他同學(xué)那樣先學(xué)習(xí)，等同伴來了再值日，而是早早地去清掃分擔區(qū)，獨自清掃完分擔區(qū)，再開心地坐下學(xué)習(xí)，因為她總是說，我是組長，早早地干完活了，同學(xué)們來了就可以快速學(xué)習(xí)了。特別是班長任俊冰，這學(xué)期就沒看到她向其他同學(xué)一樣休息一個午休，總是看見她忙前忙后，因為班級既有球隊隊員，又有合唱隊員，還有一些突發(fā)的事情，她就會第一時間頂上去。正因為有了這個稱職的小班長，減輕了我很大的工作量，更給班級的其他班委和同學(xué)們起到了榜樣作用！我出差學(xué)習(xí)半個月，老師們都說，她班有沒有班主任都一樣，甚至校長領(lǐng)著參觀學(xué)習(xí)的外校老師特意到我班去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……

三、 結(jié)語

我們是一個集體，我們是一個團隊，我們在課改中師生共同蛻變著，我堅信，不久的將來，我們會化繭成蝶，飛得更高，飛得更遠！加油吧，孩子們，老師會一直站在你們的身后，鼓勵陪伴你們！

參考文獻：

[1]薛友正.敢于放手，還學(xué)生展示的空間[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014.

作者簡介：

劉微，吉林省延邊朝鮮族自治州，吉林省汪清縣第一實驗小學(xué)。