張祖堯

摘要：語(yǔ)文課堂研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)，在于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，研究的主要目的在于培養(yǎng)研究意識(shí)，學(xué)會(huì)研究方法，形成研究能力，養(yǎng)成平等態(tài)度，具備獨(dú)立精神以及相應(yīng)的實(shí)踐習(xí)慣。研究不是追求某種“達(dá)成度”，價(jià)值取向不是向外的，而是一種學(xué)習(xí)方式，是養(yǎng)成觀念，是提高和發(fā)展自己，是為終身學(xué)習(xí)奠基。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；探索；高中語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0039-01

俗話說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)?！睘樵诟咧腥陜?nèi)更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我們做了如下準(zhǔn)備工作。

1.教學(xué)觀念的更新

作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住高中語(yǔ)文課該教什么。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那高中語(yǔ)文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開(kāi)放的心態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識(shí)，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jī)，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生地位

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，立足于教師的教，是為教師的“好教”而設(shè)計(jì)的，往往陷入一廂情愿的“填鴨式”“注入式”窠臼。以學(xué)生自主發(fā)展為本的課文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須立足于為學(xué)生的“好學(xué)”而設(shè)計(jì)。因而，語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)把握好三個(gè)基本點(diǎn)：一是著眼于提高課堂效率；二是著眼于學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)展；三是把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露的主要矛盾盡量在課內(nèi)解決。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交流互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的真正主人。

用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！彼越處熓紫纫獝?ài)學(xué)生，這種愛(ài)是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

3.傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教育，高中語(yǔ)文新課改

在中國(guó)的基礎(chǔ)教育中，語(yǔ)文是不受重視的課程，即使在高等教育中，中文專業(yè)也是形同虛設(shè)，世人常認(rèn)為中文專業(yè)是一種“花拳繡腿”的專業(yè)，沒(méi)有任何實(shí)際的用途。在傳統(tǒng)的老式課堂中，老師是按照高中教育與高考大綱進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生只是一味的去被動(dòng)接受知識(shí)，而沒(méi)有培養(yǎng)出對(duì)語(yǔ)文的興趣，更不要談學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性了。高中語(yǔ)文新課改要求學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，具有創(chuàng)造能力，并且擁有該科目的知識(shí)框架，擁有聽(tīng)說(shuō)讀寫等全方位的能力，而在課堂教學(xué)中要求與老師互換角色，成為課堂的主人。新課改講的是課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，但是課堂應(yīng)當(dāng)怎樣組織教學(xué)是與高考、課程的參與者（學(xué)生，老師）有著密不可分的聯(lián)系的。

4.學(xué)會(huì)聽(tīng)課，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀與語(yǔ)言表達(dá)能力

如何聽(tīng)語(yǔ)文課？此話一出，很快就會(huì)有人說(shuō)，“語(yǔ)文課有什么好聽(tīng)的，從小學(xué)到高中，語(yǔ)文都是老一套，讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點(diǎn)。不聽(tīng)課，照樣能學(xué)會(huì)。”不錯(cuò)，在眾多科目中，語(yǔ)文好學(xué)，但要學(xué)好卻不易，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。要想學(xué)好一門功課，聽(tīng)課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之魚(yú)，不如授之于漁。”語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點(diǎn)等語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是，通過(guò)老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何通過(guò)對(duì)課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇的。而孩子成績(jī)的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽(tīng)課效率。聽(tīng)課效率高，可以收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，老師對(duì)課文的講解分析，實(shí)際是在培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，這才叫做會(huì)聽(tīng)。而老師的提問(wèn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)讀的能力，學(xué)生在回答思考問(wèn)題回答問(wèn)題的過(guò)程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)信息進(jìn)行整理，表述出來(lái)，從而提高閱讀能力和語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。如果能正確、流暢的表達(dá)出來(lái)，這無(wú)疑也同時(shí)提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。

總之，高中語(yǔ)文新課程改革才剛剛起步，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變我們的教學(xué)生活。我將與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。我明白：“語(yǔ)文教育是事業(yè)，貴在淡泊名利，默默無(wú)聞；語(yǔ)文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求實(shí)求真；語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ)，陶冶身心?！比绻业膶W(xué)生能夠說(shuō)“上語(yǔ)文課真是一種享受”，那就是最大的幸福，最快樂(lè)的事！