陳愛(ài)華

摘要：積極構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，要以新的教育理念為指導(dǎo)，并選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教與學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效課堂；情境；自主探究；合作交流；學(xué)生發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0023-02

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，教學(xué)的有效性逐漸成為了教學(xué)工作者研究和探索的主要內(nèi)容，而“有效性的課堂教學(xué)”則成為了教師工作的追求目標(biāo)。有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)，有效的教與學(xué)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，從而獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感，它的落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、綜合發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。作為新時(shí)代教師，我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教與學(xué)的有效性，積極構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.重視情境創(chuàng)設(shè)的有效性，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！?/p>

創(chuàng)設(shè)情境是低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常用的一種策略，它能使單調(diào)的知識(shí)多姿多彩，枯燥的問(wèn)題生動(dòng)有趣，極大地增強(qiáng)了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，如講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演、設(shè)置懸念等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。如教學(xué)《快樂(lè)的動(dòng)物》時(shí)，我讓學(xué)生邊看主題圖，邊聽(tīng)故事：“夏日的一天，森林里熱鬧極了，小動(dòng)物們都高高興興地來(lái)到河邊玩耍。有的唱歌，有的跳舞，有的戲水……大家玩得可開(kāi)心了?！倍加心男┬?dòng)物來(lái)參加聚會(huì)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿好筆，邊看邊數(shù)，將小動(dòng)物的數(shù)量記錄在學(xué)習(xí)卡上。接著讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，然后告訴學(xué)生猴子和鴨子可調(diào)皮了，它們想比一比它們的只數(shù)，你們能幫它們比一比嗎？通過(guò)聽(tīng)故事，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字和運(yùn)算，讓學(xué)生在童話世界中也可以學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不僅感到輕松、愉快，而且在不知不覺(jué)中，就把一節(jié)課的知識(shí)學(xué)會(huì)了，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給廣大教師提出的建議。精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的窗口，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索，合作交流，從而獲取知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)情感，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

2.落實(shí)自主探究的有效性，親歷建構(gòu)

新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是生生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的探索活動(dòng)才能是有效的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需求，那就是總想自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！苯處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。

教師應(yīng)充分相信學(xué)生，應(yīng)留給學(xué)生充分進(jìn)行獨(dú)立思考與自主探索的時(shí)間和空間，凡是學(xué)生能看懂的內(nèi)容就放手讓他們自學(xué)，凡是學(xué)生動(dòng)手操作能得出答案的就放手讓他們?nèi)ネ瓿伞寣W(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)探究，在自主探索中學(xué)會(huì)求知，從而調(diào)動(dòng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，由于學(xué)生從生活經(jīng)歷和課外書(shū)籍中已經(jīng)了解了一些有關(guān)“年、月、日”的知識(shí)，于是我讓學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)你學(xué)到了有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)，接著設(shè)計(jì)今年的日歷。通過(guò)活動(dòng)。學(xué)生有目的地查尋每個(gè)月的天數(shù)，哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天，二月是否都是28天等關(guān)鍵性的問(wèn)題。這樣，學(xué)生有了自主探索的時(shí)間和空間，通過(guò)自主的、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將已有的舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的數(shù)學(xué)知識(shí)融洽，更好地掌握了本課重點(diǎn)，知道了每個(gè)月的天數(shù)，平、閏年的天數(shù)，怎樣判斷是不是閏年……這樣的學(xué)習(xí)是高效的有益的。

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不進(jìn)行自主探索，對(duì)所學(xué)知識(shí)不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。我們教師應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度上，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究、去發(fā)現(xiàn)、去解答，從而真正提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3.提高合作交流的有效性，互補(bǔ)創(chuàng)新

小學(xué)生具有愛(ài)與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征，他們的學(xué)習(xí)不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，相互幫助，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、交往等各項(xiàng)技能。課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方式是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的有效方法。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手合作，交流學(xué)習(xí)，讓同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、撥動(dòng)，每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，操作實(shí)踐，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，并在合作中學(xué)會(huì)分析別人的不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人與自己，形成民主和諧的合作氛圍。

如在教學(xué)《購(gòu)物》時(shí)，我以四人小組為單位，開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)。組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，其他三名同學(xué)用學(xué)具錢(qián)來(lái)

購(gòu)買(mǎi)自己想要的文具，并讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己是怎么買(mǎi)的。（1）生1：我買(mǎi)了一支5角錢(qián)的鉛筆：生2、我買(mǎi)了一塊1角錢(qián)的橡皮：生3：我買(mǎi)了一支鋼筆，正好1元錢(qián)?！@樣，在教學(xué)中充分應(yīng)。

用合作學(xué)習(xí)的方法，讓每名學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)多交流，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，知道怎樣付錢(qián)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而提高了訓(xùn)練效益。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生平等地交流和給予恰到好處的點(diǎn)撥，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氛圍，積極構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教與學(xué)的有效性，讓每個(gè)學(xué)生都能集中精力、思路活躍、獨(dú)立思考、并且善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。