魏少良

【摘要】主體意識(shí)作為語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)和高考改革的不斷深化，在語文教學(xué)過程中全面提升高中生的主體意識(shí)，構(gòu)建高效課堂已成為眾多語文教師的共識(shí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】高中語文；高效課堂；策略

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)……探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑來構(gòu)建高效課堂。這就非常明確地指出來學(xué)生主體意識(shí)在高中語文教學(xué)過程中的重要性。然而受高考升學(xué)壓力的影響，當(dāng)前的高中語文教學(xué)很多教師從高一開始就按照高考考綱、考點(diǎn)來組織教學(xué)，往往忽略了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)思路或許在一定程度上片面地看到了學(xué)生較高的語文分?jǐn)?shù)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看這對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展都是極其不利的。因此，我們?cè)诟咧姓Z文教學(xué)過程中不能急功近利，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題，在教學(xué)過程中不能為了片面地追求分?jǐn)?shù)而忽略了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中主體意識(shí)的培養(yǎng)。總的來說，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)構(gòu)建高效課堂可以從如下幾方面進(jìn)行：

一、構(gòu)建開放課堂，讓學(xué)生在交流中表現(xiàn)自我

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。這就非常明確地把教師和學(xué)生的地位給區(qū)分開來了，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主體作用，通過同學(xué)之間的交流來表現(xiàn)自己，建立自信。

例如，教學(xué)魯迅的《阿Q正傳》這篇小說的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地釋放自己，充分體現(xiàn)他們主人翁的地位，我在分析人物形象這一環(huán)節(jié)里設(shè)置了自由交流討論環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自己讀課文然后談?wù)劊何已壑械呐f社會(huì)下典型人物，請(qǐng)結(jié)合自己生活閱歷來談?wù)劇榱烁玫丶ぐl(fā)他們的表現(xiàn)欲望，我還特地設(shè)置了“最佳評(píng)論員”，讓學(xué)生在自己品讀作品的過程中，認(rèn)真總結(jié)課文中所描寫的舊社會(huì)典型阿Q這一人物形象。由于教學(xué)形式開放，學(xué)生表現(xiàn)表現(xiàn)都尤為積極，他們邊讀邊討論，并就文中重要的語段描寫寫上見解，以便發(fā)言交流。在交流發(fā)言環(huán)節(jié)，我則努力營(yíng)造平等、和諧的交流環(huán)境，不追求答案的唯一性，重在答案的有理有據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。由于課堂的開放程度高，只見學(xué)生暢所欲言，他們不僅評(píng)論了阿Q這一人物體現(xiàn)出來的個(gè)性與共性，而且學(xué)會(huì)來客觀全面地去評(píng)價(jià)這個(gè)人物，認(rèn)為他雖然有自私、狹隘和愚昧、落后的一面，但也有勤勞、樸實(shí)的一面，最后還總結(jié)了形成他這一性格的根源在于社會(huì)根源。相比于“灌輸式”的教學(xué)方法，這種“開放式”的教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，效果也更好。

二、構(gòu)建探究課堂，讓學(xué)生在探究中提升自我

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這就明確了自主探究合作在高中語文教學(xué)中的重要性。因此，在語文課堂中要想提升學(xué)生的自我探究能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)起來，我們還可以抓住高中生喜歡刨根問底的特性，多創(chuàng)設(shè)一些探究題目，構(gòu)建探究課堂，凸顯學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在探究中提升自我。

例如，教學(xué)《鴻門宴》時(shí)這篇文章時(shí)，對(duì)于項(xiàng)羽為什么不借機(jī)殺了劉邦，歷來沒有統(tǒng)一的答案，老師也是道不明講不透的。為此，我們不妨把此題設(shè)置為探究題，把課堂變成探究的課堂，讓學(xué)生在自我探究中深化對(duì)課文人物形象的了解。于是我把學(xué)生分為幾個(gè)探究小組，讓各個(gè)小組認(rèn)真讀完課文后，探究這樣的一道題目：“有人說項(xiàng)羽是‘婦人之仁，還有人說這是項(xiàng)羽‘君人大度，對(duì)這兩者說法你有什么意見？”由于沒有固定統(tǒng)一的答案，學(xué)生為了能夠更好地挖掘其中的原因，每個(gè)探究小組為了讓自己的團(tuán)隊(duì)立于不敗之地，他們就會(huì)發(fā)揮集體的力量，除了各自反復(fù)地去閱讀文章，他們還會(huì)結(jié)合自己在課外和相關(guān)的史料，并最終自己對(duì)項(xiàng)羽和劉邦的主觀感受，給出多種答案。當(dāng)然，老師在這一過程中，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)要給以足夠的鼓勵(lì)，并且根據(jù)各個(gè)探究小組的具體表現(xiàn)評(píng)選出“最佳探究小組”。這樣一來學(xué)生就會(huì)變得積極主動(dòng)，主體意識(shí)完全凸顯出來，有效地提升了自己解決問題的能力。

三、構(gòu)建實(shí)踐課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)散自我

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。這就非常明確地指出了語文實(shí)踐課的重要性。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中，不能把課堂局限在教室，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)散自己的思維，找到最佳答案。

例如，當(dāng)教學(xué)完話劇《雷雨》這篇課文的時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握話劇這種文學(xué)體裁，我要求學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)的相關(guān)話劇的知識(shí)學(xué)寫劇本，并且分小組自編自演課本劇。為此，首先我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體演播室，讓學(xué)生看了話劇《雷雨》，讓學(xué)生通過課本閱讀與劇情欣賞，總體上進(jìn)行把握。其次，給足排練時(shí)間，讓各小組運(yùn)用所學(xué)知識(shí)外加集體的智慧，把課本劇盡可能地表演好。這樣一來，我就把以前“圈養(yǎng)式”的課堂，變成了理論與實(shí)踐結(jié)合的課堂，還學(xué)生自由發(fā)揮的空間，他們就會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，只見有學(xué)生通過網(wǎng)上搜索劇本編排知識(shí)，也有通過到圖書館查閱相關(guān)資料，甚至有學(xué)生利用起了當(dāng)前利用最多的即時(shí)通項(xiàng)服務(wù)應(yīng)用程序——微信。他們通過關(guān)注“中小學(xué)課本劇”公眾號(hào)，及時(shí)、詳細(xì)地了解自己所需要的知識(shí)內(nèi)容……經(jīng)過這一課本劇的實(shí)踐，他們不僅有效地掌握了話劇的基本知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了如何編寫話劇，更為主要的是讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到鍛煉，這樣得來的知識(shí)和能力是學(xué)生課堂內(nèi)所不能學(xué)到的。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們高中語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能僅僅通過“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體意識(shí)的重要性，以新課標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，把學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)起來，這樣的課堂才是高效的課堂。

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