摘 要：導(dǎo)學(xué)案作為我國(guó)中學(xué)教師常用的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中給教師帶來(lái)了諸多的便捷，尤其是在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用取得了很大的成就。高中政治作為中學(xué)必修課目，在高中課程中具有重要的地位，主要包括政治，經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)等內(nèi)容。在政治教學(xué)中由于教材短缺，可用資料較少等而出現(xiàn)教材空白的現(xiàn)象，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用則有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。本文簡(jiǎn)單闡述了導(dǎo)學(xué)案的概念，深入探究導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的編制原則，通過(guò)實(shí)際課堂教學(xué)案例分析，提出了制定科學(xué)系統(tǒng)的方案，為提升高中政治教學(xué)水平與質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中政治；課堂教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：劉淑娟，湖北省鄂州市葛店高中教師。（湖北 鄂州 436032）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）12-0021-03

新課改要求教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中教學(xué)中的應(yīng)用，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，提升了學(xué)生對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的熱情和自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上提高了高中政治教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。為達(dá)到理想的教學(xué)效果，在教學(xué)之前，教師要制定合適的教學(xué)方案，明確教學(xué)目的，從而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的政治教學(xué)。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式概述

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，我國(guó)高中政治教師針對(duì)當(dāng)前高中政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了多次研討，明確將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法應(yīng)用于政治教學(xué)中，并以新課改實(shí)施方針作為指導(dǎo)進(jìn)行素質(zhì)教育，全力培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才。在政治實(shí)踐教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式將學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)引導(dǎo)中，針對(duì)學(xué)生所提出的政治問(wèn)題，教師要進(jìn)行細(xì)致的解答，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、導(dǎo)學(xué)案的編制原則

1. 實(shí)用性原則。實(shí)用性原則作為導(dǎo)學(xué)案編制原則之一，在導(dǎo)學(xué)案編制過(guò)程中具有重要作用，其主要將實(shí)用作為教學(xué)的根本。常言道：適合自身的教學(xué)方式是最好的，實(shí)用性的教學(xué)方式是最高效的。因此，學(xué)案編制中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力、教學(xué)能力，編制出既合乎自身教學(xué)，又適合學(xué)生學(xué)習(xí)使用的學(xué)案，從而使教學(xué)變得更科學(xué)化。

2. 啟發(fā)性原則。教師作為學(xué)生的啟蒙者、指導(dǎo)者，在編制導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，通過(guò)編寫(xiě)學(xué)案，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。因此，編寫(xiě)的學(xué)案以及所提出的問(wèn)題要以突顯啟發(fā)性為基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，拓展思維空間，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的魅力。

3. 靈活性原則。由于學(xué)科的不同、教學(xué)方式的不同以及學(xué)生認(rèn)知能力的不同，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式，靈活化教學(xué)。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要著重考慮學(xué)生的知識(shí)接受能力以及認(rèn)知水平，由淺入深，循序漸進(jìn)，從而使更多的學(xué)生在交流中獲取知識(shí)，提升政治學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)探索能力。

三、高中政治課教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案有效應(yīng)用模式

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用有效提升了高中政治教學(xué)的效率，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。本文就“人教版”高一政治第四單元《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》中《市場(chǎng)配置資源》為例，詳細(xì)闡述了導(dǎo)學(xué)案在政治教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1. 導(dǎo)學(xué)案的編制結(jié)構(gòu)。完整的導(dǎo)學(xué)案由以下幾部分構(gòu)成：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

可說(shuō)出：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)概念，社會(huì)信用制度概念以及內(nèi)涵和市場(chǎng)規(guī)則等。

能把握：市場(chǎng)資源配置的主要方式以及各自優(yōu)缺點(diǎn)，合理配置資源的必要性。

能運(yùn)用：規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性，如何樹(shù)立穩(wěn)定的市場(chǎng)秩序以及誠(chéng)信為本的觀念。

（2）重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：①資源市場(chǎng)配置優(yōu)點(diǎn)；②如何樹(shù)立規(guī)范市場(chǎng)秩序。

難點(diǎn)：①資源配置的優(yōu)缺點(diǎn)；②維護(hù)規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性。

（3）學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)多個(gè)角度，包括課堂上學(xué)生重點(diǎn)要看的教材中的關(guān)鍵詞、學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度等活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問(wèn)題的索引、提示等。

（4）學(xué)習(xí)過(guò)程。包括溫故知新、自主學(xué)習(xí)及合作探究的問(wèn)題、疑難問(wèn)題點(diǎn)撥、課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)、小結(jié)或知識(shí)整合等，比如合理配置資源的必要性、基本手段、資源配置方式以及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)甚至是市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)失靈相關(guān)方面的知識(shí)概念的理解等。

2. 導(dǎo)學(xué)案的操作流程

（1）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)在課文講述前一周最佳，或最晚不得晚于開(kāi)課前2天。只有這樣，教師才能擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)生才會(huì)有時(shí)間仔細(xì)預(yù)習(xí)。采用大教研組分工設(shè)計(jì)方式設(shè)計(jì)學(xué)案，以保證導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)足夠精細(xì)，待設(shè)計(jì)完成之后，提交教研組進(jìn)行研究指正、修改，最后由教研組做定稿進(jìn)行統(tǒng)一印制。

（2）前置預(yù)習(xí)。由于高一課程多，平均課時(shí)少，為保障學(xué)生有足夠的時(shí)間預(yù)習(xí)課文，可以在課前2天將新課文發(fā)給學(xué)生，每周2次，從而讓學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案講述的內(nèi)容，預(yù)習(xí)新知識(shí)。

（3）抽批反饋。上課之前，以小組為單位收取學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案，由教師進(jìn)行批改審查，并總結(jié)學(xué)生學(xué)案中存在的共同問(wèn)題，然后將其發(fā)放給學(xué)生，根據(jù)教師批改內(nèi)容，仔細(xì)研究其存在的不足。通過(guò)這種批改導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，使教學(xué)更具有針對(duì)性，有效提升整體教學(xué)效果。若不進(jìn)行批閱，教師無(wú)法全面了解學(xué)生預(yù)習(xí)狀況及存在的問(wèn)題，從而使教學(xué)效果顯著降低。

（4）溫故知新。教師可安排課代表將下次上課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)于黑板上，以使學(xué)生在課前進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)。所檢查的內(nèi)容可以是教材中重要的理論知識(shí)，難點(diǎn)或課后習(xí)題等。抽查的方式要多樣化，教師可以采取小組互查法，作業(yè)抽查法或整體檢測(cè)法或多種方法組合形式的抽查方式，全面掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

（5）導(dǎo)入新課。新課導(dǎo)入常采用情景導(dǎo)入法，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，采用小故事的形式，創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的了解，繼而導(dǎo)入新課。

（6）新課學(xué)習(xí)。①成果展示。由小組長(zhǎng)安排小組成員于課前展示學(xué)習(xí)成果，課前展示要有序進(jìn)行，且書(shū)寫(xiě)規(guī)范，以培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。②小組點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的意義主要在于交流，通過(guò)交流獲取有意義的信息。主要操作如下：抽取任意小組點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)于黑板展示，由其他小組學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指出其中不足點(diǎn)，并安排其他成員對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，由各小組組長(zhǎng)給出點(diǎn)評(píng)分值。最后，由其他小組成員給予補(bǔ)充意見(jiàn)。各小組形成統(tǒng)一意見(jiàn)，上報(bào)老師。基于小組點(diǎn)評(píng)結(jié)果，老師可對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，概括為三個(gè)方面：其一審題明確性，其二答題有序性，其三政治術(shù)語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確性。待教師點(diǎn)撥完畢后，預(yù)留2～3分鐘讓學(xué)生總結(jié)一下存在的問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行改正，以保障答案的完整性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，強(qiáng)化記憶。③疑難點(diǎn)撥。對(duì)于課文中學(xué)生無(wú)法解答或掌握的知識(shí)，教師可給予幫助，指導(dǎo)學(xué)生全面地了解知識(shí)點(diǎn)。

（7）課上練習(xí)。

第一題：自2015年以來(lái)，國(guó)內(nèi)汽油、柴油進(jìn)行多次調(diào)價(jià)，嚴(yán)重地影響到人們的生活以及企業(yè)生產(chǎn)。從資源合理配置的角度來(lái)看，價(jià)格應(yīng)如何定位（ ）。

①由“看不見(jiàn)的手”引導(dǎo)，調(diào)節(jié)資源在全社會(huì)的配置。

②既能有效利用資源又能保證百姓生活。

③既由市場(chǎng)形成又受政府的調(diào)控。

④既保證企業(yè)的利潤(rùn)又維護(hù)百姓的利益。

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

第二題：漫畫(huà)《經(jīng)營(yíng)高手》給我們的經(jīng)濟(jì)生活啟示是（ ）。

①必須禁止各種形式的壟斷經(jīng)營(yíng)。

②要加強(qiáng)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，健全社會(huì)誠(chéng)信體系。

③市場(chǎng)交易必須堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信原則，反對(duì)坑蒙拐騙等非法行為。

④市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，需要法律、道德的規(guī)范和引導(dǎo)。

A.①② B.②③ C.①②③ D.②③④

3. 導(dǎo)學(xué)案使用過(guò)程中需要解決的問(wèn)題

（1）由于高一階段課程多，課時(shí)少，任務(wù)重，因此在實(shí)際的政治教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，即使預(yù)習(xí)也達(dá)不到理想的效果，出現(xiàn)應(yīng)付、被動(dòng)以及抄襲答案的現(xiàn)象。對(duì)此，如何將課下與課上的時(shí)間結(jié)合在一起進(jìn)行合理安排，成為當(dāng)前需要解決的核心問(wèn)題。

（2）小組成員之間交流質(zhì)量較低，小組長(zhǎng)缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，且相互之間的交流方式不合理，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自我約束能力弱等問(wèn)題嚴(yán)重存在。因此，在實(shí)際教學(xué)中達(dá)不到理想的討論效果，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步。對(duì)此，如何真正的激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的熱情成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。

（3）點(diǎn)評(píng)質(zhì)量差。小組點(diǎn)評(píng)質(zhì)量差的主要原因包括：①受自身習(xí)慣的影響，由于學(xué)生的表達(dá)能力差，因此在點(diǎn)評(píng)時(shí)常出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象；②部分學(xué)生霸權(quán)點(diǎn)評(píng)，影響點(diǎn)評(píng)的客觀性。對(duì)此，如何提升學(xué)生參與能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面仍需繼續(xù)探究。

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法作為高中政治教學(xué)中常用的方法，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，為教師提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式得到進(jìn)一步的優(yōu)化和更新，以其全新的姿態(tài)樹(shù)立于高中政治教學(xué)中。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式以學(xué)生為主體，以新課改為背景，在全面提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握上雖已取得較好的教學(xué)效果，但教師仍需繼續(xù)努力探索新式教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯 陳 莉