呂錦治

摘 要：在我國對外語人才尤其是英語人才的需求的形勢下，學(xué)習(xí)英語勢在必行。作為英語教師，應(yīng)該根據(jù)實際情況，靈活運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)法初探；教師；學(xué)生

當(dāng)今外語學(xué)習(xí)的重要性日趨上升，中學(xué)英語的教學(xué)重要性更是日益凸顯出來。怎樣上好初中階段的英語課，是每一位英語教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。對此，本文想就如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語興趣、習(xí)慣，形成初步的英語聽、說、記憶的能力方面談一談自己的幾點做法。

培養(yǎng)學(xué)英語的興趣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提

在教學(xué)論發(fā)展史上，任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感體驗。英語中有句諺語：“ You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”這正說明了這個道理。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，我用以下方法來增強教學(xué)效果。

師生一起運用體語進行教與學(xué)，寓娛樂于教學(xué)中。

利用體語這種直觀教學(xué)手段，可以使英語課上得生動活潑，讓學(xué)生很快地對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和主動參與到教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)中經(jīng)常運用手勢、面部、眼神等無聲的語言，使一些英語的學(xué)習(xí)、教學(xué)難題很快就能得到解決，收到較好的教學(xué)效果。

以唱歌、游戲、兒歌、表演等形式創(chuàng)設(shè)競賽情景進行教學(xué)。

對于這種形式，學(xué)生往往最感興趣，查資料、排練，以期達(dá)到最佳表演效果。快樂、活潑的音樂、競爭激烈的比賽及游戲活動使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)到、鞏固了語言知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我所運用的游戲是對原教材內(nèi)容的加工，以此來熟練學(xué)生的口語和詞匯，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉嵺`知識，變枯燥乏味的課堂教學(xué)為游戲式的教學(xué)。

力求精講多練。

中學(xué)英語教學(xué)，要純粹的交際法不可能；要純粹的語法“滿堂灌”也不可能。我個人認(rèn)為把二者結(jié)合起來，并且掌握好這個度的問題很重要。上課時間通過練習(xí)回答、對話等方式多給學(xué)生實踐的機會，使學(xué)生變消極為積極，真正成為學(xué)習(xí)的主人。要做好這一步，老師在上課之前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，處理每一節(jié)課的重點、難點，進行合理取舍。在教學(xué)中主要采取分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)、因材施教的辦法，對他們放低要求，從基礎(chǔ)抓起，掃除他們的學(xué)習(xí)障礙。

重視應(yīng)用教學(xué)的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)英語的積極性

英語不同于其他學(xué)科，它是一門實踐課。初中的英語教學(xué)《大綱》明確指出，英語素質(zhì)教育的目標(biāo)是：“使學(xué)生獲得運用英語進行聽、說、讀、寫的交際能力?！逼浜诵乃枷胧桥囵B(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用外語的能力。教學(xué)中，我始終用愛和尊重開啟學(xué)生的心靈，利用課堂和作業(yè)本上鼓勵性的評語，利用課余的交流，使他們建立起對我的信任和尊重。盡量采用多樣化的教學(xué)方式，讓我的學(xué)生學(xué)會“在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合?！笔顾麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣和信心。具體的做法有：

實物對話教學(xué)法：教學(xué)中，我經(jīng)常把一些詞匯或簡單句和一些真實感的實物聯(lián)系在一起。因為真實感的實物既利于理解有關(guān)課文內(nèi)容，又有助于學(xué)生的形象記憶，加深對所教內(nèi)容的理解，以便達(dá)到運用英語的目的。

動作對話教學(xué)法：動作對話教學(xué)能使學(xué)生較直觀地掌握各種動詞的用法，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)過的適當(dāng)?shù)恼Z言來描述同學(xué)所扮演的動作，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在無意識的實踐中掌握了所要學(xué)的語音、語法、句法等。

運用圖象教學(xué)法：語言離不開情景，只有在社會情景中，語言才具有強大的生命力，才能實現(xiàn)其實際的交際價值。教學(xué)中，我經(jīng)常可根據(jù)課文設(shè)計一個情景，改變古板的句型、單詞操練，課前畫成一幅畫，上課時請學(xué)生進行角色表演，描述圖中的情景，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們聽英語的欲望，培養(yǎng)學(xué)生用簡單的日常英語直接地表達(dá)自己的思想的習(xí)慣。

開展多種多樣的競爭、比賽、加分的教學(xué)活動

初中階段，為真正激活課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，采用多種形式的競爭、比賽、加分的教學(xué)手段是十分必要的。為了能讓全體學(xué)生從動腦、動口、動手等方面積極參與教師的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，使英語課堂教學(xué)真正的“活”起來，我的具體做法如下：

小組競爭活動：小組競爭的活動可以激發(fā)學(xué)生快思搶答。我在具體的教學(xué)中，經(jīng)常根據(jù)要教的教材實際和學(xué)生的實際情況，充分利用課前的幾分鐘讓學(xué)生開展講英語小故事比賽，目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，單詞、語法的記憶和運用能力。

組織英語課外閱讀競賽活動：初中學(xué)生活潑好動，模仿力強，正處于語言學(xué)習(xí)的最佳時期，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，可豐富學(xué)生的詞匯，提高語言運用能力。

開展課堂分組組詞競賽活動：分組找出單詞含有某個音素以及構(gòu)詞法，看誰找的對，找的多，誰就是優(yōu)勝者。設(shè)計各種擂臺賽，設(shè)計搶答和必答。這樣不斷反復(fù)讓學(xué)生在愉快中掌握知識，既鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

抓好英語的學(xué)習(xí)“習(xí)慣”，切實過好常規(guī)關(guān)

初一階段英語常規(guī)訓(xùn)練是很必要的，對于缺乏英語教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村來說更顯得尤為重要。這一階段常規(guī)訓(xùn)練包括聽課、模仿、背誦、運用等環(huán)節(jié)，我盡力做到：

聽課習(xí)慣要求：初一學(xué)生學(xué)會聽課是學(xué)好英語的關(guān)鍵。我要求學(xué)生聽課時，要集中精力，視線緊隨老師，盯緊老師的口型和表情。演練對話時，沒有參與的學(xué)生要認(rèn)真看他們表演，默默地自練，積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

模仿習(xí)慣要求：課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生做模仿訓(xùn)練的題目。如：給例句：Im doing my homework.學(xué)生模仿例句做題 ：1.He is washing the dishes.2.My mother is making soup.3.They are watching TV.學(xué)生經(jīng)過思考，根據(jù)自己的觀察結(jié)果做題。最后讓學(xué)生討論并互相批改后老師才給出正確答案，有時候可以讓學(xué)生給多種答案，發(fā)散他們的思維。

背誦方法要求：課堂上，我經(jīng)常在分類教單詞時，訓(xùn)練學(xué)生即時記憶。也就是在學(xué)完幾遍新詞或新句型后，讓學(xué)生試著不看書和黑板，回憶剛剛所教的詞語。對此，我認(rèn)為采用加分的形式來鼓勵他們背誦，這過程帶有競爭的氣氛，即限時又限人，學(xué)生為了加分，學(xué)習(xí)積極性大大地提高了。

運用方面要求：通過運用，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)英語的遷移能力，也就是利用已有的知識創(chuàng)造性地運用英語的能力。在教學(xué)中，我比較注意這一點，每學(xué)完一個單元的知識后，讓學(xué)生做口頭表達(dá)練習(xí)、寫作訓(xùn)練、對話練習(xí)、完形填空、根據(jù)情景寫句子、閱讀理解等等。

總之，英語教學(xué)教法是多樣性的，在不同學(xué)校的校情下，每位教師的初中的英語教學(xué)方法應(yīng)該是各有千秋、可以互相取長補短的。隨著人類對英語要求的不斷增長，英語教學(xué)的方法將會越來越多，我們一定要依據(jù)校情、學(xué)情，揚長避短，發(fā)揮個人專長，使英語教學(xué)方法逐步完善。

參考文獻：

[1]韓剛，李青.外語教學(xué)能力及其訓(xùn)練—— 有關(guān)高師英語教學(xué)法課程改革的實踐與研究[J].外語界，1997，（2）