陳建新

被稱為“撥浪鼓之鄉(xiāng)”的廿三里地處浙江省義烏市東部，是“雞毛換糖”的發(fā)祥地。老一輩的“敲糖幫”在歷經(jīng)艱苦的生活中孕育生成的價值觀念、思維方式和行為規(guī)范，形成了義烏人所特有的一種精神文化——撥浪鼓文化?！扒诟脤W(xué)、剛正勇為、誠信包容”揭示了這種地域文化的豐富內(nèi)涵。正是這種無形的精神力量，推動了廿三里乃至義烏社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，也讓廿三里初中這所百年老校在教育改革中充滿發(fā)展的活力。

用學(xué)生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動

據(jù)傳在明朝以前，每到冬春農(nóng)閑季節(jié)，這里農(nóng)民就出去搜尋雞毛、豬毛等以充當(dāng)土地的肥料，這種經(jīng)營方式世代相傳。后來逐漸發(fā)展到帶著用本地土產(chǎn)紅糖熬制的糖塊、生姜糖粒和針頭線腦等小商品，肩挑貨郎擔(dān)，手搖撥浪鼓，到外地走村串巷換雞毛，“雞毛換糖”從此成了廿三里人賴以生存繁衍的一種手段。“撥浪鼓文化，，是廿三里的一份寶貴的精神財富。

廿三里初中地處撥浪鼓之鄉(xiāng)，是一所百年老校，具有深厚的文化底蘊(yùn)?！疤斓莱昵凇钡男Ｓ?xùn)就是基于“撥浪鼓文化”的一種傳承。在基礎(chǔ)教育課改實驗中，學(xué)校充分利用豐富的社區(qū)資源和地域優(yōu)勢，開設(shè)了以“感受撥浪鼓文化”為主題的校本課程，在校內(nèi)設(shè)立了以圖文、實物為展示內(nèi)容的“撥浪鼓文化陳列室”，制定了《廿三里初中做人教育目標(biāo)、內(nèi)容與活動方案》，以撥浪鼓文化教育為載體，把學(xué)校德育工作與校本課程的實施有機(jī)整合，以豐富多彩的活動為載體，以學(xué)生的實踐體驗為主要形式，走出了一條具有地方特色的育人之路。

利用地域文化資源對學(xué)生進(jìn)行做人教育，符合“生活教育”理論，也符合現(xiàn)代德育實踐觀，即讓學(xué)生在符合其心理特點和興趣的活動中受到潛移默化的教育，在感染中走向心靈的高尚，將生命感、價值感喚醒。我們從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，廣泛挖掘和利用當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)民族精神的各種資源，用事實說話，用典型說話，用學(xué)生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動。讓學(xué)生走近人物，走近歷史，走進(jìn)生活，使學(xué)生增長見識，增強(qiáng)切身體驗。

學(xué)校通過營造環(huán)境、完善制度、開展活動，認(rèn)真抓好“做人教育”，并不斷創(chuàng)新德育載體、豐富德育內(nèi)涵、增強(qiáng)德育工作的實效性；把豐富的地域資源與有聲、有色、有形的校本活動融為一體，構(gòu)建校本化、活動化和人本化三位一體的“做人教育”新模式。

學(xué)校相繼建成的校史館、撥浪鼓文化長廊和撥浪鼓文化主題浮雕，豐富了教育的載體。學(xué)校認(rèn)真實施以“感受撥浪鼓文化”為主題的系列校本課程，充分發(fā)揮全校教師的積極性，組織和指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動。幾年來，學(xué)校堅持開展撥浪鼓文化教育“五個一”系列活動（舉辦一次撥浪鼓文化教育報告會、看一次反映義烏變化為主題的電影、開一次主題班會、每個學(xué)生編一份手抄報、寫一篇感受撥浪鼓文化的體會文章）。通過舉行撥浪鼓文化知識競賽，開展“獻(xiàn)愛心義賣”跳蚤市場等豐富多彩的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受撥浪鼓文化的魅力。我?！案惺軗芾斯奈幕n程被評為精品課程并獲全國綜合實踐活動 “一校一品展”一等獎。

結(jié)合地域文化開設(shè)可供選擇的拓展性課程

“相信學(xué)生，是一種勇氣，一種責(zé)任，更是一種能力”“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”……在廿三里初中的校園里，隨處可見這樣的標(biāo)語，濃濃的課改氛圍感染、激勵著每個師生。我們深知，改革是一項系統(tǒng)工程，必須構(gòu)建完善的保障協(xié)同機(jī)制，營造濃厚的氛圍，方能不斷推向深入。為此，學(xué)校積極促進(jìn)教師教育教學(xué)理念更新，使改革的步伐更加堅實有力，逐步形成了以學(xué)案導(dǎo)助、小組互助、展評推助、反思長助為特征的“345自助課堂”。

廿三里初中的“345自助課堂”，是指在腳手架式學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)教材、小組合作交流、班級展示評價、教師重點解析、師生歸納提升及當(dāng)堂學(xué)習(xí)檢測的過程，達(dá)到知識方法形成、思維有效訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力提高的課堂教學(xué)模式?！白灾斌w現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心，圍繞教學(xué)設(shè)計、實施、反饋、評價、反思進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我管理，不讓一個學(xué)生掉隊。

通過“學(xué)為中心”的“345自助課堂”體系的構(gòu)建，實現(xiàn)“還地位、給機(jī)會、零掉隊”的愿景，達(dá)成“了解學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生、借助學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的共識，學(xué)生想學(xué)、會學(xué)，綜合素質(zhì)不斷提升，為其終身學(xué)習(xí)和成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。事實證明，學(xué)校在大力推行新課改實踐后，通過“345自助課堂”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯著提高，學(xué)習(xí)后勁很足。

課改讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，有了更為廣闊的展示教學(xué)智慧的空間，讓這所百年老校重新煥發(fā)了青春。

“讓學(xué)生學(xué)會選擇”是課改的重要目標(biāo)。基礎(chǔ)性課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓展性課程則更側(cè)重于對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)掘與提高。讓學(xué)生有機(jī)會參加自己感興趣的領(lǐng)域、科目的拓展學(xué)習(xí)和各種活動，及早了解自身的專長和潛能，為將來選擇合適的高中和選課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)校結(jié)合地域文化內(nèi)涵，在尊重學(xué)生特點和需求、發(fā)揚(yáng)教師團(tuán)隊協(xié)作精神、體現(xiàn)師生個性追求的前提下，開發(fā)出具有地方特色的拓展性課程。學(xué)科拓展的文利讀寫專題和理科的易錯綜合，是繼“345自助課堂”之后，結(jié)合外來務(wù)工人員子女近半的校情而開展的針對性學(xué)科拓展。目前，學(xué)校開設(shè)的課程有：走遍中國、走近科學(xué)家、藝趣扎染、手工編織、剪紙、拉丁舞、趣味球類、創(chuàng)意承重塔、影視鑒賞等38門小課程，留給學(xué)生極大的選擇空間，讓學(xué)生能充分根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自主選擇課程、課堂甚至是教師。

拓展性課程的開設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生的個性特長發(fā)展、健康全面發(fā)展。2016年，學(xué)校成功承辦浙江省第九屆中學(xué)生籃球聯(lián)賽初中女子總決賽，我校女籃獲二等獎，并獲優(yōu)秀賽區(qū)；男籃曾獲浙江省中學(xué)生籃球聯(lián)賽第四名?！八嚾ぴ尽闭n程被評為市精品課程；學(xué)校舞蹈隊先后兩次代表義烏市參加浙江省中小學(xué)舞蹈大賽，均獲大獎；科技航模隊連續(xù)兩年在省級比賽中取得優(yōu)異成績。

教育是一項有寬度、厚度和深度的事業(yè)，寬在識、厚在德、深在情。促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量是現(xiàn)代文明賦予教育人的神圣使命。衡量一所學(xué)校、一位教師的教學(xué)效果，不僅在于當(dāng)下，更在于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。只要我們遵循教育規(guī)律，靜心施教，就能讓每一個廿三里初中的學(xué)生成為具有“撥浪鼓文化”特質(zhì)的“全面+個性”發(fā)展的人。