蔣朝江

今年，我接到一個(gè)新班級(jí)，教語(yǔ)文課并做班主任，雖然我有近30年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在這個(gè)班上我還是遇到了一個(gè)前所未有的棘手問(wèn)題：這個(gè)45名學(xué)生的班級(jí)竟然沒(méi)有一個(gè)孩子敢在班上正常講話(huà)！

以前，當(dāng)我把一個(gè)有點(diǎn)挑戰(zhàn)的問(wèn)題甩向班里的孩子時(shí)，孩子們不管知道不知道、正確不正確，都會(huì)爭(zhēng)先恐后地告訴我，跟我交流，而這個(gè)班卻靜得讓人害怕。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子是不敢說(shuō)話(huà)，至少不敢在陌生人面前或公眾場(chǎng)合說(shuō)話(huà)。上課時(shí)我叫他們回答問(wèn)題，叫某個(gè)學(xué)生上來(lái)布置班級(jí)工作，甚至讓他們到其他老師那里傳遞一個(gè)信息，他們都扭扭捏捏地不敢說(shuō)話(huà)；有幾個(gè)學(xué)生，我叫他們到講臺(tái)上介紹自己，他們寧愿坐在位置上任性地哭也不愿意上講臺(tái)。

這個(gè)班有什么特別？深入了解后我發(fā)現(xiàn)，全班45名學(xué)生全部是進(jìn)城務(wù)工人員子女，班上有25個(gè)學(xué)生是祖輩帶的，有5個(gè)學(xué)生家庭父母離異，有3個(gè)學(xué)生喪父……我向家長(zhǎng)反映孩子不敢說(shuō)話(huà)的事，他們的爺爺奶奶甚至爸爸媽媽都不約而同地求我：孩子不上講臺(tái)或不愿說(shuō)話(huà)，就算了吧，何必要為難孩子呢？

我很無(wú)奈。于是，我針對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，特別是原生家庭的父母、祖輩的教育觀、成才觀、人生觀做了一番調(diào)查，這些家長(zhǎng)絕大多數(shù)嘴上雖然也期待自己的孩子將來(lái)能有出息，甚至上大學(xué)，但他們更怕自己的孩子吃苦，怕孩子受委屈，不愿意老師給孩子在學(xué)業(yè)上多加碼。在這個(gè)班上，這種情況不是個(gè)別現(xiàn)象，是絕大多數(shù)！這讓我非常驚訝，原本以為窮人的孩子早當(dāng)家，現(xiàn)在我卻突然有了一種“窮人在養(yǎng)富二代”的感覺(jué)，內(nèi)心很不是滋味。

仔細(xì)分析后，我覺(jué)得這是因?yàn)檫@一兩代進(jìn)城務(wù)工人員普遍吃了不少苦，才得來(lái)現(xiàn)在雖然貧困卻還算穩(wěn)定的生活，他們不再想讓自己的孩子受哪怕一點(diǎn)點(diǎn)苦了。

我在家長(zhǎng)并不配合的情況下做了很多的努力，讓這些孩子盡可能地得到鍛煉，克服社交恐懼，敢于在各種場(chǎng)合正常講話(huà)。一兩個(gè)月的時(shí)間已經(jīng)有13名學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己了，成了班上第一批敢于說(shuō)話(huà)的孩子，其中有5名學(xué)生還能從容地圍繞一個(gè)主題把話(huà)說(shuō)得有層次、有邏輯、有細(xì)節(jié)……但在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中我也有好多心酸——有的家長(zhǎng)（爺爺奶奶或者外公外婆）到學(xué)校找我理論，說(shuō)我非要逼著孩子講話(huà)，孩子就是膽小點(diǎn)，這有什么事？我當(dāng)然會(huì)說(shuō)這是非常重要的問(wèn)題，孩子將來(lái)走向社會(huì)，必須跟陌生人交流，必須有表達(dá)自己的能力，但我與他們基本上爭(zhēng)辯不清。這時(shí)，我想起了以前的一個(gè)疑惑：為什么有的家長(zhǎng)幾十歲了還不敢在公眾場(chǎng)合大膽說(shuō)話(huà)呢？今天我得到了答案。作為一名教師，我想還是要能夠盡責(zé)，不能讓這樣的事發(fā)生在我班里的孩子身上。

這里我看到了一種區(qū)別，以前的班級(jí)，家長(zhǎng)們都會(huì)主動(dòng)向老師詢(xún)問(wèn)自己孩子的問(wèn)題，老師提出自己的見(jiàn)解時(shí)，一般家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)同，配合老師實(shí)施解決方案，即使有的家長(zhǎng)不認(rèn)同老師的觀點(diǎn)，他們也都會(huì)平心靜氣地跟老師討論，求得一個(gè)科學(xué)的共識(shí)。而這個(gè)班的部分家長(zhǎng)實(shí)在是太固執(zhí)了，死守著自己的觀念不放，這一里一外的區(qū)別，讓我的心理落差非常大。我在想，孩子與孩子間的能力差別其實(shí)并不大，見(jiàn)識(shí)會(huì)讓孩子拉開(kāi)一個(gè)等級(jí)，最后教育觀念上的差別會(huì)讓這兩類(lèi)孩子有完全不同的人生。

今天，國(guó)家、地方和社會(huì)都在教育公平上投入了大量的人力物力，大筆的資金流向老少邊窮地區(qū)的學(xué)校，改變著學(xué)校的面貌；對(duì)教師的培訓(xùn)也會(huì)更傾向于師資力量薄弱的學(xué)校，切實(shí)提升這些學(xué)校教師的能力；教學(xué)資源也正在通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、以強(qiáng)扶弱等手段慢慢走向均衡……所有這些無(wú)非都是要讓每個(gè)孩子能夠享受到相對(duì)平等的基礎(chǔ)教育，讓孩子有一個(gè)公平的成長(zhǎng)起點(diǎn)。但我感覺(jué)，在教學(xué)硬件、師資、教育資源上的不公平影響孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，家庭環(huán)境上的差距也對(duì)孩子的未來(lái)起著重要的作用。作為一名有些責(zé)任感的教師，我要做的努力和付出必然要大很多。

孩子間的學(xué)業(yè)差距更可能是家庭差別帶來(lái)的，家長(zhǎng)教育觀念上的落后，背后是這些家長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)、意識(shí)上的落后，是他們長(zhǎng)期與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)造成的，許多祖輩人帶孫子，他們的觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，我跟他們進(jìn)行教育理念和具體方法上的溝通都非常困難，他們常常認(rèn)準(zhǔn)自己的道理，根本不聽(tīng)你說(shuō)，他們帶出的孩子讓我十分擔(dān)憂(yōu)。

我想，有責(zé)任心的教育工作者不應(yīng)坐視這種情況的發(fā)生，一些必要的工作還要做。比如要普及先進(jìn)的教育理念和意識(shí)，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校和城鄉(xiāng)接合部學(xué)校、打工子弟學(xué)校這些信息相對(duì)閉塞地方的家長(zhǎng)，他們更需要教育觀念的更新，要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等手段，使他們跟上時(shí)代的發(fā)展，這是十分迫切的事。