所謂有意義的學習內(nèi)容，是指這種學習內(nèi)容應當與兒童的生活以及他們的興趣相聯(lián)系，使兒童的學習形式與學習背景相聯(lián)系，促進兒童的自我管理，促進兒童創(chuàng)造性的發(fā)展，促進兒童的合作學習，形成一種允許兒童犯錯和進行自由探索的學習文化。

——瓦西里奧斯·伊曼努埃爾·菲納克思：《學前兒童的學習方法素養(yǎng)》，胡億軍、張虹譯（《幼兒教育（教育科學）》2018年第1、2期）

課堂討論（class discussion）……最佳實施時機是復習環(huán)節(jié)。當學生對某個單元或某門課程的內(nèi)容有了一定的了解和掌握，更有可能產(chǎn)生高質量、富有成果、充滿智慧的課堂討論。此外，實施課堂討論時，教師的指導角色不可或缺，因為這是一項難度較高的學習任務，要求參與者能對所學內(nèi)容進行批判性思考，能對同伴觀點進行富有邏輯思辨力的評點、總結、回應和反駁，因此，需要教師對之進行預先輔導和隨堂點撥。

——方兆玉：《主動學習：建構主義教育觀、學習科學和實踐智慧的三螺旋結構》（《上海教育》2018年第8期）

真正有效的學校，就是對學生、家長、教師彼此之間學習、疑問、困難進行反饋和支持，而不是簡單的單向灌輸?shù)牡胤健?/p>

——郝夢夷：《激發(fā)孩子潛能，讓他們成為更好的自己》（《文匯報》2018年5月9日）

家庭教育的氣氛要淡一些、舒緩一些，因為家長的主要任務不僅是督促孩子念書，而且還要用較長的時間去了解和發(fā)現(xiàn)孩子的“天生之才”究竟適合做什么，幫助孩子找到最適合自己的一條路，這就需要讓孩子在自然、常態(tài)的環(huán)境中成長。

——趙石屏：《家庭教育氣氛宜淡宜緩》（《中國教育報》2018年4月26日）

在中國最重要的是把“成功”二字破解掉，建立起這樣一種觀念：讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評價所困擾，產(chǎn)生自給自足的幸福感。

——畢淑敏：《關于教育孩子，我有四個建議》（“人民教育”微信公眾號2018年5月15日 閱讀全文請“掃一掃”二維碼）