楊煥琴

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)悄然走入了幼兒園的課堂中，不僅對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用，而且對(duì)現(xiàn)代幼兒教育提出了更高更新的要求。多媒體使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，抽象的思維形象化，知識(shí)的發(fā)生過程動(dòng)態(tài)化，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)未知領(lǐng)域知識(shí)的探索欲望。

一、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感。多媒體課件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂吸引著幼兒，自然增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。

“組織活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容……積極發(fā)揮幼兒的感官作用……”幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。可通過圖片、聲音，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如：大班散文詩欣賞《秋天的雨》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴從天空落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏葉變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了……在這樣詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽、所看到的秋天告訴大家。

二、多媒體教學(xué)能增進(jìn)理解能力

幼兒思維的主要形式是形象思維，而多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好地理解并掌握所學(xué)知識(shí)。

對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲，幼兒往往因難以理解而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀的特點(diǎn)，有助于幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)。如欣賞歌曲《小燕子》時(shí)，將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配，幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容，區(qū)分樂曲的段落，使幼兒得以完整的理解和感受音樂。

三、多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果

《語言》中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)不能較好地集中注意力。這時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同了，利用多媒體聲像結(jié)合的特點(diǎn)，教師可在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動(dòng)感畫面。使幼兒不自覺地進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩歌散文的教學(xué)效果。

《搖籃》是一篇優(yōu)美的詩歌。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)取得了良好的效果，伴隨著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂，一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，浩瀚的天空，風(fēng)兒在輕輕地吹，媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入到詩歌的意境中。利用多媒體手段營(yíng)造的這種氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，提高了教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率

多媒體具有很強(qiáng)的集成性，在教學(xué)中，通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于視頻、音頻、文字的環(huán)境中，增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力，吸引了幼兒的注意力。使演示和呈現(xiàn)的速度特別快，只需簡(jiǎn)單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在幼兒面前，節(jié)約了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，增加了知識(shí)量，提高了課堂效率。

例如：中班繪畫《熱帶魚》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒有因教師示范擋住部分幼兒視線，同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象，幼兒不但看得清楚聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問，還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10～15分鐘，而用多媒體輔助教學(xué)，時(shí)間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

因此，利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性，提高幼兒的主動(dòng)性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體技術(shù)在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢(shì)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代化教育技術(shù)自身的規(guī)律，相信多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用將會(huì)得到充分發(fā)揮。

作者單位陜西省神木市教育中心