馬文秀

摘 要 伴隨時(shí)代飛速的發(fā)展，家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出越來越高的 要求，這對(duì)班主任工作帶來更大的壓力。在擔(dān)任班主任的過程中，筆者積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探討，發(fā)現(xiàn)給學(xué)生足夠的賞識(shí)和信任，能夠幫助我們達(dá)到成功教育的境界。在腳踏實(shí)地的實(shí)踐和改進(jìn)中，逐漸形成屬于自己有效的德育風(fēng)格，在潤(rùn)澤學(xué)生心靈的同時(shí)，也感受著教育人的滿足與幸福。由此，本文將探討在賞識(shí)與信任方面的小學(xué)德育工作的策略。

關(guān)鍵詞 成功教育；賞識(shí)；信任；小學(xué)德育

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0195-01

日本著名小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)，父母教育孩子說話走路的那個(gè)階段孩子進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注孩子從零開始的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，即使孩子學(xué)說話，說得再差，再遲，父母從不會(huì)抱怨，只會(huì)不斷鼓勵(lì)、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會(huì)嘲笑他，只會(huì)再堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說話、走路。這個(gè)事例告訴我們，成功的教育是從賞識(shí)開始的。把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中，也將起到事半功倍的作用。

一、賞識(shí)教育通往成功

（一）“賞識(shí)教育”要適時(shí)、適度

教師的賞識(shí)是在傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的一種期望，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的期望確定自己的努力方向。心理學(xué)家認(rèn)為，教師的期望會(huì)通過學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，影響和改變學(xué)生的自我觀念，從而影響其學(xué)習(xí)的自信心。教師對(duì)學(xué)生的期望是一種信任、一種鼓勵(lì)和一種接受，日積月累，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生力量和信心，就能自覺努力地實(shí)現(xiàn)教師所期望的目標(biāo)。要做到“賞識(shí)”的適時(shí)、適度，教師就要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生。掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)行有效的“賞識(shí)教育”。每位教師都有可能遇到這樣的情況：某同學(xué)上課老是愛打瞌睡，老師的處理方式會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果。一是通過了解情況，知道他對(duì)學(xué)習(xí)感到困難加上家庭的原因，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我和他談話后，他有所改進(jìn)，于是我適時(shí)在班上表揚(yáng)了他并在作業(yè)本上寫了一些激勵(lì)性的語言，該同學(xué)后來成為一名好學(xué)生。另一種是，師生關(guān)系開始惡化，學(xué)生厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。所以，“賞識(shí)教育”實(shí)效的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)。錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小，甚至還會(huì)適得其反。當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行“賞識(shí)教育”時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，適度加以表揚(yáng)。賞識(shí)要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（二）“賞識(shí)教育”要適時(shí)地激勵(lì)、寬容和提醒學(xué)生

當(dāng)教師與學(xué)生心靈相通的時(shí)候，教師便看見了學(xué)生的長(zhǎng)處、短處和與眾不同之處。這時(shí)，教師只需要做一件事，那就是抓住孩子的閃光點(diǎn)加以激勵(lì)，熱情地激勵(lì)。差生也有一定潛在的優(yōu)點(diǎn)：看一看學(xué)生有什么進(jìn)步，點(diǎn)滴進(jìn)步也是具有價(jià)值的；或者給學(xué)生制造一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。例如一個(gè)雙差生。他可能是一個(gè)樂于助人的學(xué)生。也可能是一個(gè)特長(zhǎng)生，作為教師應(yīng)該為這些學(xué)生搭建舞臺(tái)，為他們提供顯示才能的機(jī)會(huì)，并讓他們與別人分享。因?yàn)樽詈玫募?lì)不是表揚(yáng)，而是和別人分享成功，從某種意義上說，這些學(xué)生比優(yōu)生更渴望成功。我的做法之一就是讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂。另外，在學(xué)習(xí)上采取“低點(diǎn)子、小步子”，即通過擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍激勵(lì)學(xué)生。使他們獲得自信、自尊、自豪之感。但是賞識(shí)教育不是否認(rèn)批評(píng)、懲罰。人們往往會(huì)把“好朋友的提醒”當(dāng)作生命的珍貴禮物加以接受。批評(píng)時(shí)講究點(diǎn)“幽默”是個(gè)好辦法。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生或有其他問題的學(xué)生，教師應(yīng)在充分鼓勵(lì)的前提下批評(píng)。我比較贊同激勵(lì)式的批評(píng)。這樣做，學(xué)生會(huì)覺得你不是在批評(píng)他，而是在幫助他，提醒他，他就愿意與你合作。

二、信任為成功教育建立橋梁

信任似的學(xué)生獲得成功教育的方式很多，在此筆者列舉案例作為分享，筆者久久不能忘懷的是那個(gè)叫《貝索斯》的成長(zhǎng)故事。

1996年，美國(guó)有一位身無分文的青年，他特別看好電子商務(wù)，并下決心在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展自己。那么資金的問題如何解決呢？他首先想到了父母，當(dāng)時(shí)他父母有30萬美元的養(yǎng)老金。當(dāng)他向父母說明了他的用意后，他的父母只商量了一會(huì)兒，就把錢交給了兒子，并說道：“我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不了解，更不知道什么是電子商務(wù)，但我們了解、相信你――我們的兒子！”這位青年就是當(dāng)今個(gè)人財(cái)富達(dá)105億美元、大名鼎鼎的亞馬遜書店的首席執(zhí)行官――貝索斯。

不能說貝索斯的成功完全歸功于他的父母，但他父母所起到的作用確實(shí)非常重要。除了前期的資金支持外，更為重要的是他們對(duì)貝索斯的信任給貝索斯帶來了無窮的精神力量。

比如筆者曾經(jīng)因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)需要離開學(xué)生一個(gè)星期，那我出現(xiàn)的第一個(gè)想法是一個(gè)星期的語文課咋辦？當(dāng)我把這一喜訊和煩惱告訴學(xué)生時(shí)，他們異口同聲地說：“我們自己上語文課。在課堂上我們自學(xué)課文，熊老師不會(huì)不相信我們吧？”既然他們都這樣說了，我還有什么理由推托他們的請(qǐng)求?！巴瑢W(xué)們，在決定之前，能配合我做一個(gè)調(diào)查嗎？”“能?！薄罢?qǐng)?jiān)诩埳贤瓿蛇@道問題：你最信任的人是_______?！薄皩懞昧?，老師?！逼睌?shù)一點(diǎn)，結(jié)果出來了。除了4人填上父母外，其余40人都清楚地寫上了語文老師?！案兄x同學(xué)們對(duì)老師的信任。我還有什么理由不相信你們呢？我相信你們絕對(duì)能按我的要求做好?！睂W(xué)生一陣掌聲，放學(xué)后我把這一做法和校長(zhǎng)說了。想不到他也贊同，她說：“你的學(xué)生一定能做好，你就放心去學(xué)習(xí)吧?！?/p>

三、總結(jié)

作為教育者的我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)賞識(shí)、信任、尊重每一個(gè)學(xué)生，理解、寬容學(xué)生。激勵(lì)和提醒學(xué)生，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的潛力，愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，讓“賞識(shí)與信任”引領(lǐng)我們的學(xué)生走好人生的每一步路，走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽鉅洲.成功教育，從賞識(shí)與信任開始——初中班主任德育工作策略探討[J].中華少年，2017（20）.