唐亞玲

如同綿綿春雨間柳綠點(diǎn)點(diǎn)，如同融融春風(fēng)中桃紅片片，悄悄地，校園里出現(xiàn)了“博客作文”。而通過“博客”中的交互功能，作文教學(xué)形式也隨著發(fā)生變化。這一切的功勞，還得歸功于我?！对普n堂對學(xué)生寫作能力的影響研究》課題的開展。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我自己所寫的一篇博客得到了眾多“博民”的關(guān)注與共鳴，并還有“博民”給我提出了一些中肯的意見和建議。無形中，博客的使用使寫作成為一種快樂的體驗(yàn)。我何不也讓我班這群五年級的孩子們嘗試來寫寫博客作文呢？而此時(shí)，恰巧我校的《云課堂對學(xué)生寫作能力的影響研究》的課題剛開題。借用云資源，立足“博客”平臺，他們無論是在課上還是在課下，無論是在學(xué)校還是在家里，都可以寫自己的作文。寫完之后發(fā)表在博客中，老師、同學(xué)和網(wǎng)民都可以馬上欣賞，評論。這樣既可提高學(xué)生寫作的興趣，獲得成功的體驗(yàn)，及時(shí)得到大家的評價(jià)建議；又改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)中老師單向評價(jià)，師生單一交流的弊病，提高了鑒賞水平。

一、周周的故事

周周是班里最文靜的女孩。笑起來，兩個(gè)小酒窩，很甜。

她的好友王子琪告訴我，最近，周周的學(xué)習(xí)狀態(tài)，好得離奇。作文也“發(fā)飆”了，連續(xù)幾篇入選班級《作文周報(bào)》；上課也會(huì)舉手發(fā)言了。

其實(shí)，五年級以前，周周常常漏交作業(yè)，字也寫得潦草。課上其他同學(xué)被叫起來，好歹磨嘰磨嘰也說一個(gè)字嘛，可咱的周周同學(xué)是打死也不說。如果真的想說，也是等到同學(xué)們都回答不出來了，來回答個(gè)一兩句。為此，有無數(shù)老師乞求咱周周趕緊落入凡塵——上課發(fā)個(gè)言，說個(gè)話。

果不其然，周周一來到“凡塵”，哇，立刻就活潑了。每到我說要讀課文，咱周周便以驚人的速度“刷”地一下舉起了幾千年都沒亮出來的“大手”?！安慌e不知道，一舉嚇一跳”。從此，周周就在凡間成名了。要回答了，找她；要朗讀了，找她；要做榜樣了.找她……這可讓咱周周幸福死了。

其實(shí)，這一切的變化都要?dú)w功于我們的“云課堂作文”——博客。前段時(shí)間，因周周寫了一篇題為《我的生日誰記得》的作文發(fā)表于博客上，此文一發(fā)，引起了眾多博友的呼吁與祝福，全班同學(xué)在她生日那天，為她精心策劃了一個(gè)生日patty。原來，周周小朋友的爸媽從小離異，跟著其常年多病的奶奶在家，因奶奶身體狀況不好，家里的很多家務(wù)事都落在了周周的身上，周周平時(shí)的生活都顧不上，更甭說過一個(gè)像樣的生日了?？粗瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)在生日那天收禮物的收禮物，吃大餐的吃大餐，和家人在一起的幸福樣子實(shí)在是讓周周心里別是一番滋味，于是，有感而發(fā)，寫了《我的生日誰記得》這篇作文發(fā)在了博客上，把內(nèi)心最真實(shí)最純真的情感暢快淋漓地表達(dá)了出來。還特意選擇了圖片和某些符號作為自己傳達(dá)心意、表述思想的新工具。

同樣的孩子，為何在不同的寫作環(huán)境下，文字風(fēng)格會(huì)截然不同？有一天，班上的快嘴大王譙子楊為我解開了這個(gè)秘密。

“因?yàn)椴┛蜕峡梢噪S心所欲地把一些想法記錄下來，就像生活隨筆。很隨意，能放開手腳，才會(huì)揮灑自如。命題作文，比較受限制，不能隨心所欲地寫，得拼命往題目靠，寫出來的東西很少有非常好的。”

譙子楊的這段話中，有兩個(gè)很重要的詞語：“限制”和“隨意”。

在譙子楊的觀念中，命題作文，是為老師而寫的，老師的限制太多，便放不開手腳。尤其是考試中的命題作文，更是為揣摩閱卷老師的口味而寫。而“隨意”，按譙子楊的解讀就是“隨心所欲”“放開手腳”——想怎么寫就怎么寫！這“想怎么寫就怎么寫”，其實(shí)是孩子們向我們發(fā)出的“渴望解放”的吶喊。博客寫作，就為學(xué)生提供了這樣自由施展才華的廣闊舞臺。限制少，天地寬，寫作者就能讓文字隨心而舞。

這，不能不說是一個(gè)小小的奇跡！

二、博客寫作的價(jià)值追問

讀著孩子們博客上自由舞蹈的文字精靈，細(xì)細(xì)地回味著我和孩子們所創(chuàng)造的小小奇跡，我不斷地追問：博客寫作，究竟有什么魔力，讓這么多孩子空前地?zé)釔蹖懽鳎?/p>

首先，博客寫作的最大價(jià)值，是最大限度地解放了兒童。

博客寫作，創(chuàng)造了一種“為自己寫作”的寬松氛圍，讓孩子以“玩”的心態(tài)對待作文，讓他們充分享受作文帶給自己的快感。在無拘無束的表達(dá)中，在互讀互評中，孩子們體驗(yàn)到：作文就是游戲，作文就像呼吸一樣自在。在游戲的心境中，孩子們回歸了“隨意”寫作的原生狀態(tài)：人在放松的狀態(tài)下，越能激發(fā)自己的潛能。因此，博文中的文字，就比課堂里的寫作，有味得多。

第二，博客寫作還有一個(gè)價(jià)值，就是讓兒童見證言語的生長。

構(gòu)思、起草、發(fā)布、修改、回應(yīng)，經(jīng)營博客的過程，頗像種樹。今天瀏覽昨天的博客，昨天瀏覽前天的博客，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的寫作水平，在一天天提高。博文越發(fā)越多，就好比自己種植的大樹越來越多，漸漸地成為一片郁郁蔥蔥的森林?？粗善纳质艿剿说年P(guān)注與欣賞，“種樹”者，必會(huì)自我沉醉。這個(gè)世界上，還有什么比“自我沉醉”，更能激活動(dòng)機(jī)與潛能，并且讓熱情持續(xù)不衰呢？

當(dāng)然，博客寫作，只是習(xí)作教學(xué)的有機(jī)組成部分，它不能取代常態(tài)的習(xí)作教學(xué)。只有當(dāng)我們同時(shí)經(jīng)營好紙質(zhì)寫作和網(wǎng)絡(luò)寫作，我們的孩子才有可能真正地讓文字隨心起舞。

博客與作文“牽手”，給作文教學(xué)注入了無限活力，使作文教學(xué)煥發(fā)了勃勃生機(jī)。讓無奈、無力改變現(xiàn)實(shí)的語文教師又看到了作文教學(xué)的春天。

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