金永萍

摘 要 閱讀和寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是基礎(chǔ)內(nèi)容。但作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，如何提高小學(xué)生作文水平，也是我們語(yǔ)文教師一直思考的問(wèn)題。本文筆者就從閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系出發(fā)，解讀課外閱讀對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)的正向促進(jìn)作用，并且簡(jiǎn)要分析如何選擇正確的課外閱讀方式來(lái)促進(jìn)作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；作文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0161-01

一、課外閱讀在小學(xué)作文中的作用

（一）課外閱讀能培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x是豐富寫(xiě)作思路、提高寫(xiě)作水平的重要方法，只有不斷地積累，才有質(zhì)的飛越。如果沒(méi)有豐富的語(yǔ)言與詞匯的積累，是寫(xiě)不好作文的，教師應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)詞、名言、散文等，使學(xué)生詞匯量不斷增加，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而精練，在作文時(shí)就會(huì)靈活運(yùn)用。教師還要讓學(xué)生課外時(shí)間多進(jìn)行課外閱讀，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中積累。絕大多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀不夠重視，認(rèn)為只有提升成績(jī)的課本才是值得花時(shí)間必讀的，其余都是可有可無(wú)的。家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)的閱讀書(shū)籍大多是《作文大全》之類(lèi)的書(shū)籍，認(rèn)為只要考試取得好成績(jī)就行。但是，這種觀念是錯(cuò)誤的，考試只是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，絕大多數(shù)家長(zhǎng)和教師認(rèn)為學(xué)生考試成績(jī)不理想，就不能看課外書(shū)，這就導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作水平低下，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

（二）課外閱讀能夠幫助學(xué)生更好地積累寫(xiě)作素材

豐富的課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)還能豐富學(xué)生的素材積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。在豐富的閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)更加?jì)故斓貞?yīng)用素材進(jìn)行寫(xiě)作，從而有效提高了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。但是因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以教師在學(xué)生閱讀的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生閱讀，從而使學(xué)生通過(guò)閱讀獲取準(zhǔn)確有效的信息。教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的人物和故事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，梳理清晰其中的脈絡(luò)。這樣學(xué)生的閱讀理解能力會(huì)得到一定的提高，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力有一定的幫助。例如，在閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩這個(gè)人物所代表的一個(gè)階層，然后再通過(guò)這個(gè)故事揭露現(xiàn)象。在學(xué)生有了深層次的理解之后，學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平會(huì)迅速提高。

（三）借助故事累素材閱讀，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣

興趣是最好的老師。這就需要教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生背誦一些經(jīng)典的例句，然后在寫(xiě)作的時(shí)候生搬硬套，導(dǎo)致學(xué)生的作文能力無(wú)法提升，寫(xiě)出來(lái)的文章也缺少文采。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，能夠使學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生找到寫(xiě)作的感覺(jué)，對(duì)寫(xiě)作起到一定的幫助作用。所以，這就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，幫助學(xué)生選擇一些適合閱讀的書(shū)籍。例如，適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍有《賣(mài)火柴的小女孩》《格林童話》等，學(xué)生在積極主動(dòng)閱讀這些書(shū)籍的同時(shí)，能夠在腦海中形成寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)，從而根據(jù)興趣進(jìn)行寫(xiě)作，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文作文能力。

二、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀的方法

（一）讀物要與學(xué)生心靈相通

小學(xué)生還處于腦力、智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以比較喜歡幻想，從這方面就決定了學(xué)生的閱讀方向，應(yīng)選取故事類(lèi)型的讀物給學(xué)生閱讀。例如：《丑小鴨的故事》《格林童話》等，大部分故事里面的人物都是通過(guò)幻想得來(lái)的，里面還包含有人物、情景、環(huán)境假設(shè)，此外故事情節(jié)也是通過(guò)虛幻呈現(xiàn)出來(lái)的，但正是因?yàn)檫@些幻想給孩子們帶來(lái)了理想、希望等，并能反映出學(xué)生的心理需求，所以這類(lèi)讀物具備較大魅力。

（二）讀物的語(yǔ)言水平需高于學(xué)生

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)課程，其可以讓學(xué)生的精神修養(yǎng)以及語(yǔ)文修養(yǎng)得到全面的發(fā)展，因此在開(kāi)展課程過(guò)程中要合理應(yīng)用課外閱讀活動(dòng)，并合理選取教材。選取的閱讀書(shū)籍語(yǔ)言水平需高于學(xué)生。

如：“唐詩(shī)三百首”“名人名言”等，通過(guò)不斷閱讀背誦，即使不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟誦，這些詩(shī)句、名言都具備比較廣泛的傳頌率，同時(shí)其包含的深意也有所不同，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生不斷閱讀，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

又如：唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀?！碧瞥?shī)人杜甫的《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！钡取＿@些詩(shī)句的意境都與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，比較容易引發(fā)共鳴，所以閱讀的材料還應(yīng)該多選取這些與實(shí)際生活、學(xué)生心靈相接近的文章作為閱讀教材。

三、小結(jié)

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中起著決定性作用，也對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展具有重要作用，課外閱讀需要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)時(shí)間積累，使語(yǔ)言組織能力、寫(xiě)作水平得到提升。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，我們不可忽視課外閱讀，要將課外閱讀與作文教學(xué)有效結(jié)合，以便更好地提高小學(xué)作文教學(xué)效率。

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