賴良菊

摘 要 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推動了我國初中教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了我國初中英語教育教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新；初中英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯、生活以及工作等多方面具有非常深遠(yuǎn)的意義。因此，教師根據(jù)實(shí)際的初中英語教學(xué)內(nèi)容，制定出有效、完善的英語教學(xué)模式，致力于提高初中生的英語綜合素質(zhì)和英語口語能力，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。本文就互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用展開探討和研究。

關(guān)鍵詞 互動教學(xué)；初中英語；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0160-01

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推動了我國初中英語教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的改革和創(chuàng)新，形成了一種新型的互動式教學(xué)模式；就傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式而言，將教師作為初中英語教學(xué)的主體，教師在講臺上講解相關(guān)英語知識點(diǎn)，學(xué)生在講臺下認(rèn)真聽講，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做英語課堂筆記，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法通常都是死記硬背，使得學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的學(xué)習(xí)效率較低，以及初中生的英語學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，英語課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，針對上述情況，合理、規(guī)范地采取互動式教學(xué)模式，有效解決上述這些問題，促進(jìn)教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動交流，有效提高初中生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

一、互動教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)一切事物的前提條件，因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師通過采取多種多樣的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效促進(jìn)學(xué)生積極主動參與英語課堂教學(xué)之中，也能夠有效調(diào)動學(xué)生對英語的求知欲望；比如，在初中英語教材的編排過程中，教師可以將學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容加入到教材之中，并且可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┠軌蛞饘W(xué)生情感共鳴的題材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中感受到快樂，并且能夠高效率、高質(zhì)量地理解和掌握初中英語知識，除此之外，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生走出英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展多元化、個(gè)性化的英語實(shí)踐活動，如英語朗讀比賽、英語角以及英語小競賽等，通過多種多樣的教學(xué)方式，將英語融入到學(xué)生的實(shí)際生活之中，提高學(xué)生的英語口語能力。

（二）減少學(xué)生的焦慮

英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長的系統(tǒng)工程，學(xué)生在實(shí)際的初中英語學(xué)習(xí)過程中，由于遇到想要的學(xué)習(xí)問題和困難等多方面因素，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、不安以及痛苦等心理情緒，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了很大的抵觸心理，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)初中英語失去自信心，因此，針對上述現(xiàn)象，教師在開展初中英語課堂教學(xué)活動過程中，需要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的心理變化狀況，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的問題和困難，教師積極主動地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，耐心地指導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)問題，協(xié)助學(xué)生一起采取有效的措施克服英語學(xué)習(xí)困難。

（三）激活英語課堂

英語課堂是開展初中英語課堂教學(xué)活動的主要場所，教師根據(jù)實(shí)際的初中英語教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的初中英語教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，利用有效的措施開展豐富多彩的初中英語課堂教學(xué)活動，營造出輕松、愉悅的初中英語課堂教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與初中英語課堂教學(xué)活動的積極主動性，促進(jìn)提升學(xué)生的初中英語綜合素質(zhì)。

二、互動教學(xué)的開展

（一）創(chuàng)設(shè)清境，營造良好的課堂氛圍

在初中英語教學(xué)中，建立輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對提升學(xué)生的英語成績有著重要的作用?；咏虒W(xué)法是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要形式，是為了突出學(xué)生是作為課堂主體而營造的教學(xué)環(huán)節(jié)，該模式的應(yīng)用，拉近了學(xué)生和教師之間的距離，增強(qiáng)了師間的溝通和交流，能夠確保學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課的情況進(jìn)行觀察，對學(xué)生的課堂反應(yīng)進(jìn)行反思，了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因。教師通過創(chuàng)設(shè)情境的模式，讓學(xué)生利用對當(dāng)前事物的不同看法與實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的比較，對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，思考學(xué)生和教師觀點(diǎn)發(fā)生沖突的原因，從而來激發(fā)師生之間思維的碰撞。這樣做有利于學(xué)生進(jìn)行知識的探索，促進(jìn)互動教學(xué)體系的不斷完善。在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)氛圍中，能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間進(jìn)行深入的溝通，使學(xué)生能產(chǎn)生求知的欲望。

（二）合作探究，開展互動的課堂教學(xué)模式

新課程的改革，主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要實(shí)行開放式的教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的溝通和互動平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)氛圍中促進(jìn)思維能力的提高。合作探究式的教學(xué)模式根據(jù)教師制定的教學(xué)目標(biāo)，以課堂互動為主要前提，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)問題進(jìn)行探究，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要突破點(diǎn)，建立有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)課堂，從而來進(jìn)行有計(jì)劃和有組織的教學(xué)實(shí)施，讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的過程。該模式的運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的提升，增進(jìn)師生之間的交流，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生分析問題解決問題能力的提升，促進(jìn)合作精神的養(yǎng)成。

（三）互相評價(jià)，建立良好的教學(xué)評價(jià)體系

在初中英語教學(xué)中，良好的評價(jià)和反饋是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流和思想碰撞的方式，為良好的教學(xué)效果提供了前提條件?；咏虒W(xué)模式的出現(xiàn)，有效的解決了這一問題，強(qiáng)調(diào)雙向評價(jià)，師生之間可以互相進(jìn)行評價(jià)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的講課方法都起到了推動作用。

總之，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)法，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)環(huán)節(jié)中的興趣不高和學(xué)習(xí)效率低的問題。通過互動教學(xué)法的實(shí)施，可以增進(jìn)學(xué)生教師之間進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的英語教學(xué)成果。