張良芬

摘 要 興趣是最好的老師，在英語教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？課前熱身激趣；故事創(chuàng)意激趣；游戲情節(jié)激趣；評價(jià)鼓勵激趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；英語；激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0085-01

興趣是最好的老師，這是眾所周知的。新課標(biāo)指出：情感激趣指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素……從兒童的心理、生理角度特點(diǎn)上分析，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好英語的首要問題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣將直接影響教學(xué)效果。教師只有創(chuàng)設(shè)形象、生動、逼真直觀的情景表象才能喚起師生的情感共鳴。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語成功與否的關(guān)鍵所在。

一、課前熱身激趣

良好的開端是成功的一半，課前熱身（warm-up）是采取多樣化的活動使學(xué)生進(jìn)入角色，吸引學(xué)生的注意力，從而呈現(xiàn)新知。如讓學(xué)生分層次 進(jìn)行中西方文化交流，如教師節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)和中秋節(jié)等。還有對話Let's talk歌謠、小詩歌謠Let's chant，歌曲Let's sing，游戲Let's play，繪畫剪貼Let's paint，表演Let's do。讓學(xué)生自由結(jié)合，自覺參與，師生交往，積極互動，共同發(fā)展。讓學(xué)生在歡樂喚醒沉睡的記憶。例如，在PEP三年級上的第六單元Happy Birthday，課前先準(zhǔn)備“Happy Birthday”歌曲和生日蛋糕模型。因?yàn)槊總€學(xué)生都很熟悉“Happy Birthday”歌曲，所以一放歌曲，大家都能跟著唱起來，而且熱情很高。老師再拿出蛋糕詢問：“How old are you？”引出本課的數(shù)字教學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就會給學(xué)生帶來疲倦，沒有了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”因而，課前熱身就會像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的觀察、思維、想象、記憶之門，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。

二、故事創(chuàng)意激趣

兒童的特點(diǎn)就是好奇、好動、好聽故事、好表現(xiàn)自己，往往一個有趣的故事，孩子們總會想方設(shè)法地講給伙伴們聽，讓大家分享快意。而 PEP英語課本中有許多原滋原味的地道的英語小故事，教師鼓勵學(xué)生去講，去展示自己。而學(xué)生在展示自己之前，一定會盡心盡力去研究這個故事，模仿這個故事的讀音、語調(diào)和情節(jié)。有的故事是一個人講述，有的故事是多人合作交流才能很完整地再現(xiàn)其內(nèi)容，這正適合他們的語言能力和情趣。例如，在PEP三年級上的第三單元Story time，課前讓學(xué)生們在家利用硬紙，準(zhǔn)備好兔子的身體部位，在課堂中，邊學(xué)習(xí)邊制作，因而他們的“學(xué)”的欲望強(qiáng)，“聽”得很認(rèn)真、仔細(xì)?！坝洝钡煤芾喂?，“演”得更專注、更投入。這是一條促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、挖掘兒童內(nèi)在潛力的有益之路。

三、游戲情節(jié)激趣

小學(xué)生生性好動，愛游戲，任何一種簡單的游戲都會激起學(xué)生很大的興趣。讓語言在游戲中生存，讓孩子們盡情表演中去應(yīng)用、去記憶。如：擊鼓傳花、找朋友 Scissors、Paper、Rock（剪子、包袱、錘）Bingo、 Let's do、Let's sing，Let's act，這樣帶著孩子有目的去玩，讓孩子們都動起來，演起來、樂起來，像這樣的滲透于課堂，學(xué)生會非常感興趣，會情不自禁地模仿著邊游戲邊說英語，他們便很容易地掌握知識。實(shí)踐證明，當(dāng)你做出一個游戲的指令后，學(xué)生的頭腦中立即會做出相應(yīng)的反映，達(dá)到質(zhì)的效果。

四、評價(jià)鼓勵激趣

在課堂上有效的鼓勵評價(jià)機(jī)制是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化劑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難、失敗、挫折是不可避免的。但英語課堂中我們都應(yīng)圍繞這樣一個目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步鞏固和發(fā)展英語學(xué)生興趣。將學(xué)生不穩(wěn)定的短暫的興趣引導(dǎo)到穩(wěn)定的、長久的興趣上來。這就離不開評價(jià)激勵機(jī)制。平時(shí)，我用得最多的是情感激勵，省時(shí)，教師用一個眼神，一句贊美的話： A good answer！Nice work！ Well done！Very good！等，就可以幫助學(xué)生樹立信心，基至改變一個學(xué)生的選擇。當(dāng)然，還有許多評價(jià)激趣方式，如對優(yōu)秀者可以獎小貼畫、小五角星、小禮物等。當(dāng)我們的鼓勵評價(jià)機(jī)制不斷地給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的成功感，而成功又會給學(xué)生帶來難以名狀的喜悅和歡樂，那么，評價(jià)激勵將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮劑和強(qiáng)化劑。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣和愛好是最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使整個活動興奮起來，讓學(xué)生去追求知識，探索知識，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。教師除了運(yùn)用多種方法和形式切實(shí)提高學(xué)生的興趣外，還必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，樹立自信心，必須讓學(xué)生知道學(xué)好英語不是一件輕而易舉的事情，光有興趣還不行，非下苦功夫不可。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.