黎治順

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是各小學(xué)學(xué)校十分重視的一個科目，新課改也有小學(xué)數(shù)學(xué)的一塊席地，而怎樣搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，成為了各大小學(xué)的一個難題。在各界學(xué)術(shù)研究證明下，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，對于教授小學(xué)數(shù)學(xué)十分有利。以下內(nèi)容便是數(shù)學(xué)思想方法的定義，怎么樣做好數(shù)學(xué)思想方法的實踐與探索，滲透數(shù)學(xué)思想方法的遵循的原則等放面談及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；實踐與探索

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0159-01

一、數(shù)學(xué)思想方法的定義

（1）數(shù)學(xué)思想。每一個學(xué)科都有一段歷史學(xué)科的，隨著歷史進(jìn)程的發(fā)展，漸漸有序化，規(guī)范化，最終固定下來成為學(xué)科。數(shù)學(xué)思想，簡而言之就是數(shù)學(xué)家探究數(shù)學(xué)文化的一個過程的文化積淀，最后固定的一個學(xué)習(xí)思維。例如古代人們沒有文字計數(shù)，便在繩上打結(jié)一個結(jié)代表一個數(shù)，后來由于而這項工作的復(fù)雜性，慢慢的就形成了數(shù)學(xué)思想，用抽象的數(shù)字來記錄數(shù)據(jù)。這種數(shù)學(xué)思維固定下來作為思想漸漸流傳。

（2）數(shù)學(xué)方法。做一件事有多種方法，去一個終點，總有幾條路可走。但其中只有一種方式，一條路最方便最這就是方法。學(xué)數(shù)學(xué)也一樣，要尋找最好的解題方法。

（3）數(shù)學(xué)思想方法。用哲學(xué)觀點看來，以上兩者，一個是世界觀，一個是方法論，即用世界觀指導(dǎo)方法論，用方法論執(zhí)行世界觀，二者結(jié)合，合為一體才能最有效率的去解決數(shù)學(xué)問題。

二、滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐與探索

滲透數(shù)學(xué)思想方法要從小做起，它影響人的不止小學(xué)階段也有未來生活的學(xué)習(xí)，除開個人，也影響社會發(fā)展和國家進(jìn)步。因此，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐與探索工作是一個值得深思的問題。

1.從教材中滲透數(shù)學(xué)思想方法

教材是傳遞知識的重要載體。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師會根據(jù)課本知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行講學(xué)，也會額外的補(bǔ)充知識點，但始終不會偏離教材。教材編寫組應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生特點編撰教材，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，教材應(yīng)該結(jié)合故事，能讓學(xué)生自主讀取教材內(nèi)容，獲取重要信息，這樣記憶更牢靠。另外，老師應(yīng)結(jié)合教材章節(jié)，補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識點的歷史及來源，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)歷史文化，潛移默化的教育學(xué)生，平時生活中也可以運(yùn)用這種思想。這點不僅要求教材具備這方面的內(nèi)容，也要求老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，擁有這方面數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。這或許能解決大部分學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)的問題，這種從根源解決問題的方法應(yīng)該十分有效。

2.在課堂上滲透數(shù)學(xué)思想方法

（1）預(yù)習(xí)工作。聽一個關(guān)于實際的例子，讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，上課回答，尤其數(shù)學(xué)最應(yīng)該這樣做，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性也在實際生活中有所體現(xiàn)的，甚至是吃飯睡覺，打游戲，數(shù)學(xué)思考培養(yǎng)的是簡單做事的思維。這個方法能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思想方法貫徹執(zhí)行在生活中并能影響其思維的形成，很好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，為課堂及以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）課堂上老師講數(shù)學(xué)時可以用模型，工具。學(xué)習(xí)多邊形可以用實物展示，能使學(xué)生印象深刻。數(shù)學(xué)也要講求方法，可用分類，類比，歸納等方法，使數(shù)學(xué)等知識點分類，系統(tǒng)化，這些都是一般數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外數(shù)學(xué)教學(xué)有一個注意事項，即學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該是積極主動的學(xué)習(xí)，而老師起的是引導(dǎo)的作用，不能簡單的運(yùn)用“灌輸論”把死知識打入學(xué)生的腦子中，這樣的學(xué)習(xí)是不對的。

（3）通過課堂練習(xí)題復(fù)習(xí)鞏固，一般而言，在學(xué)習(xí)新知識后，記憶不太牢靠，知識點未形成系統(tǒng)，只有在經(jīng)過練題以后才可以進(jìn)一步提升，增強(qiáng)記憶。同時練習(xí)題要難易適中，太簡單，會讓學(xué)生自負(fù)，對于后期學(xué)習(xí)不利，練習(xí)也會失去意義。太難也會打擊學(xué)生自信心，同樣也沒有意義，所以難易適度的習(xí)題能讓學(xué)生感受到自信，同時又有阻礙，那么學(xué)習(xí)的動力就會比較足，學(xué)習(xí)效果就更上一層樓。

3.在課堂外滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重長遠(yuǎn)性，每講課之后，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)意猶未盡，但又掌握不太穩(wěn)固，課后思考?xì)w納，做習(xí)題，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。同類數(shù)學(xué)題的練習(xí)才能把握規(guī)律，所以要多在課后做同類似的習(xí)題，在反復(fù)練題中滲透數(shù)學(xué)思想方法。

4.滲透數(shù)學(xué)思想方法，可根據(jù)兩大原則

（1）實踐性。要學(xué)生自己動手動腦去感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，去悟出學(xué)習(xí)方法，去獲得問題答案。比如一個實際應(yīng)用題，測量之類的，可以讓家長協(xié)助完成，增強(qiáng)趣味性，學(xué)生在實際操作中也能有更真實的感受，對于同類的實際問題也能有舉一反三。另外一般數(shù)學(xué)問題答案會出現(xiàn)多個，而很多時候?qū)W生會忽略特殊情況的狀態(tài)，數(shù)學(xué)答案不一樣，所以經(jīng)過實踐，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)另一個解題的方法或者答案。

（2）開放性。數(shù)學(xué)解題過程十分奇妙，或許有多種方法。數(shù)學(xué)解題過程要遵循開放性的原則，讓學(xué)生大膽發(fā)言，談自己的解題思路，同學(xué)之間共享思維，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?？尚纬尚〗M討論，也可每天的學(xué)生出一道題目，讓大家做，然后同學(xué)上臺講解，同時也可提升學(xué)生自信自信力，便于后期學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

以上便是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐和探索。通過課堂前預(yù)習(xí)，課堂上討論講授知識的有效的銜接；課后練習(xí)知識點有效的規(guī)律，那么一堂數(shù)學(xué)課的知識系統(tǒng)就可以在學(xué)生腦中印象深刻，數(shù)學(xué)教學(xué)效果也會十分有效。

數(shù)學(xué)作為一門基本學(xué)科，也是一門不易簡單掌握的學(xué)科，要有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就要滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識更有效的把握，同時還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)文化知識運(yùn)用到實際生活，能夠提升他們在學(xué)習(xí)和生活方面的思維能力。

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