瑪合木旦·沙特爾

摘 要 多媒體為小學(xué)語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，能增加課堂教學(xué)容量，優(yōu)化課堂教學(xué)；能彌補僅限于教材、練習(xí)冊及相關(guān)課外閱讀知識的局限，拓寬學(xué)生的知識面；更重要的是能讓學(xué)生在知識、情感、能力、價值觀等方面得到鍛煉，真正感受到參與語文學(xué)習(xí)的快樂和趣味。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)；運用

中圖分類號：C41，D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0148-01

語文學(xué)科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，教改的需要。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)。由于直觀思維仍是他們把握知識的主要途徑，所以，多媒體對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。結(jié)合平時的小學(xué)語文教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合

多媒體課件具有圖文、聲像并茂的特點。在多媒體突飛猛進、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，多媒體作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，已越來越多地應(yīng)用于小學(xué)語文課程教學(xué)，并逐漸展示了它的主要優(yōu)勢。多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合，不是簡單地將多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，而是高層次的融入，必須改變傳統(tǒng)的計算機輔助教學(xué)的觀點，創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度的接觸多媒體，讓多媒體成為學(xué)生的認(rèn)知工具，改善教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合是指在小學(xué)語文教學(xué)過程中，把多媒體、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

二、加大課堂容量，提高課堂效率

多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢就是可以加大課堂容量，由于多媒體是一種網(wǎng)絡(luò)信息化的載體，因此很多教學(xué)內(nèi)容都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行搜集，進而將這些搜集的資料做成課件，也就是我們常說的PPT，這種教學(xué)方式最大的優(yōu)點就是打破了傳統(tǒng)教學(xué)的課堂限制，減輕了教師的黑板書寫負(fù)擔(dān)。同時利用課件，將一篇文章進行單元劃分，可以有針對性的將教學(xué)大綱分為四個階段，即初讀感知階段、精度感悟階段、鞏固練習(xí)階段和拓展創(chuàng)新階段，可以說利用多媒體課件，可以有效的將知識系統(tǒng)化，細(xì)分化，不但縮短了課程的教學(xué)時間，提高了課堂效率，還可以為學(xué)生構(gòu)建一個系統(tǒng)的知識模型，雖然加大了課堂容量，但卻沒有為學(xué)生造成壓力負(fù)擔(dān)，因此可以說這是小學(xué)語文教學(xué)中不可多得的教學(xué)應(yīng)用。

三、運用多媒體，豐富課堂教學(xué)

多媒體在語文教學(xué)中的運用，增強了學(xué)習(xí)效果，豐富了課堂氣氛。小學(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來。教師可以通過制作課件的形式，情境導(dǎo)入，運用多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。讓如詩如畫的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。再通過配樂朗讀課文，學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，為自主學(xué)習(xí)課文鋪好路。然后通過引導(dǎo)學(xué)生自己觀看教師制作的課件，自主學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難，達(dá)到讀通，讀懂并理解課文內(nèi)容的目的，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。通過自查、討論等形式，尊重學(xué)生個別的差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。這是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

四、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文課中，運用現(xiàn)代多媒體能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且可以為學(xué)習(xí)中的疑難之處創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括， 使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望激發(fā)出來。尤其是低年級學(xué)生好奇心強，直觀演示畫面，對于低年級的學(xué)生來說，更能激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生注意力集中，在利用多媒體進行識字教學(xué)時，就能收到記得快，記得牢的效果。字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。

五、運用多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神

多媒體作為學(xué)習(xí)工具，特別適用于學(xué)生自主探索精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用多媒體獲取信息，探索問題并最終解決問題。在這一過程中，學(xué)生利用多媒體工具，通過主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問題，把學(xué)科知識、生活常識與自身體驗結(jié)合起來，將課內(nèi)與課外知識聯(lián)系起來，從而有效地促進其主體作用的發(fā)揮，有利于其身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展。

六、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點

在教學(xué)過程中，教師能否合理的處理教材、突出重點、突破難點至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素。而多媒體教學(xué)就成為教師解決這類問題的有效手段。

七、總結(jié)

由于多媒體的靈活多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。在小學(xué)語文教學(xué)中，合理、有效利用多媒體教學(xué)手段，能給學(xué)生提供豐富、生動的感性材料，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容形象化、簡單化；能激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性；多媒體是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的載體，對于小學(xué)語文教學(xué)而言具有重要意義，不但改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還為語文教學(xué)帶來了新的契機，因此可以說是未來語文教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙俊麗.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義及制約因素分析[J].科技信息，2013（26）：354.