莫丹

【摘 要】本文論述高考改革背景下高中政治教學(xué)的特點(diǎn)，提出高考改革背景下高中政治教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用；豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效果；建立良好師生關(guān)系，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】高考改革 高中政治 教學(xué)策略 主體作用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03B-0045-02

隨著高考改革的實(shí)施和推進(jìn)，高中政治教學(xué)理念也發(fā)生了變化。只重成績(jī)，不重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足高考改革的要求。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，以學(xué)生為本設(shè)計(jì)有利于學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)模式，唯有如此，才能使高中政治教學(xué)更好地適應(yīng)高考改革，提高高中政治教學(xué)的實(shí)效性。本文結(jié)合高中思想政治教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高考改革背景下高中政治教學(xué)的開展提出一些看法，希望能起到拋磚引玉之效。

一、高考改革背景下高中政治教學(xué)的特點(diǎn)

（一）師生的地位發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師是絕對(duì)權(quán)威的一方，占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的一方。在高考改革背景下高中政治教學(xué)主張教師應(yīng)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)合作者和學(xué)習(xí)參與者，教學(xué)過程應(yīng)以師生互動(dòng)為主要形式。這就需要教師在教學(xué)中做到充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，從單一的課本知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)換為課程資源的開發(fā)者。

（二）以學(xué)生為本制定目標(biāo)。高考改革背景下的高中政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，從促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的角度出發(fā)開展教學(xué)。在教學(xué)中教師不但要向?qū)W生傳授課本知識(shí)課考試技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、實(shí)踐能力。在高中政治新課標(biāo)中明確給出了知識(shí)、能力方面的目標(biāo)，但沒有明確思想方法、情感態(tài)度等目標(biāo)。因此，高中政治教師應(yīng)深入挖掘教材，綜合實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）注重參與，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)。高考改革背景下的高中政治教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為唯一主角”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采用師生互動(dòng)，共同合作的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中，需要學(xué)生和教師共同完成教學(xué)，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，注重參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性體驗(yàn)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要秉持以學(xué)生文本的教學(xué)理念，采用合理的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，開展交流討論和探索實(shí)踐，使學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、高考改革背景下的高中政治教學(xué)策略

（一）尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在高考改革背景下的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“為人民服務(wù)的政府”時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造平等、自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)政府職能、責(zé)任、權(quán)力以及權(quán)力的行使等多方面進(jìn)行思考和提問，在此過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生一同分析問題，解決問題，使學(xué)生在探究問題的過程中深入理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地體現(xiàn)高考改革的精神。又如，在開展《經(jīng)濟(jì)生活》的“股票、債券和保險(xiǎn)”的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)“情景模擬”的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：中國(guó)人民銀行正式宣布下調(diào)銀行存貸款利率。要求學(xué)生根據(jù)央行下調(diào)銀行存貸款利率的情景，預(yù)先判斷當(dāng)日股票市場(chǎng)的走勢(shì)，然后將學(xué)生分成多個(gè)小組，每組 4 人，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展股票操盤模擬演練。演練過程中，教師可以適時(shí)穿插教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)。在本案例中，教師將課堂情境化、生活化，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。由此可見，在高考改革背景下的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。

（二）豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效果。在高考改革背景下的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)形式，豐富高中政治課堂，如借助多媒體開展教學(xué)，組織學(xué)生開展辯論會(huì)進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高中政治教學(xué)。教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。以“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的教學(xué)為例，如果教師只是采用口頭講解的方式給學(xué)生介紹戲曲、書法等傳統(tǒng)文化，學(xué)生很難完全意識(shí)到這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，而采用更加生動(dòng)、直觀的多媒體可以更好地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。因此，在教學(xué)過程中，教師可以用多媒體為學(xué)生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如戲曲、書法等，讓學(xué)生深刻體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，意識(shí)到建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要現(xiàn)實(shí)意義。除了使用多媒體豐富課堂教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生開展演講比賽、辯論會(huì)等活動(dòng)，這樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)往往能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而有效提升高中政治課堂教學(xué)效果。

（三）建立良好師生關(guān)系，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。在高考改革背景下的高中政治教學(xué)中，教師要在教學(xué)中與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)高中政治課程的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在隔閡，學(xué)生更多的是對(duì)教師的敬畏，這導(dǎo)致學(xué)生不愿意和教師進(jìn)行太多的溝通互動(dòng)，心中產(chǎn)生了困惑也不敢輕易問老師，而是帶著困惑學(xué)習(xí)，舊的問題沒有得到及時(shí)解決，新的問題又在不斷產(chǎn)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來越來越吃力。高考改革的背景下，高中政治教學(xué)的要求也相應(yīng)地出現(xiàn)了變化。教師在教授學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用口頭、肢體、文字等形式加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生逐漸消除對(duì)教師的畏懼心理，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系。這樣一來，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地將自己學(xué)習(xí)中遇到的問題反饋給教師。此外，教師還應(yīng)該重視教學(xué)反饋，除了傳統(tǒng)的考試、測(cè)驗(yàn)等方式，教師還可以通過與學(xué)生談心、與家長(zhǎng)溝通等方式及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)開展針對(duì)性的講解，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，學(xué)習(xí)信心不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不斷提升，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，高考改革背景下的高中政治教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生積極主動(dòng)地與教師互動(dòng)，及時(shí)解決心中的疑惑，從而提高學(xué)習(xí)效果。

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[3]唐滿意.新高考改革下的高中政治教學(xué)模式探尋[J].教育教學(xué)論壇，2017（14）

（責(zé)編 江月陽）