內(nèi)容摘要：探索高等教育全方位育人機(jī)制，推進(jìn)高校思想政治工作建設(shè)，是高等教育院校的首要工作。順應(yīng)時(shí)代要求，倡導(dǎo)“以人為本”的教育，用好課堂教育這一主渠道，構(gòu)建高等院校全員參與的全方位育人機(jī)制，充分利用各種載體，將思想政治教育寓于其中，努力把當(dāng)今大學(xué)生培養(yǎng)成為新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高等教育 全方位育人 思想政治教育

1.高等教育全方位育人的內(nèi)涵及實(shí)施意義

1.1高等教育全方位育人的內(nèi)涵

高等教育全方位育人即是貫徹“以人為本”的教育理念，充分利用各種教育載體，包括學(xué)校制度建設(shè)、學(xué)校教職員工隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生組織的建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將高校思想政治教育寓于其中，探索全員育人、全程育人、全方位育人的新型育人方法和育人機(jī)制，切實(shí)提高我國(guó)高等教育育人工作的實(shí)效性，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人才。

1.2實(shí)施高等教育全方位育人的依據(jù)和意義

教育興則人才興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等教育育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿于高等教育教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生日常生活的方方面面，構(gòu)建科學(xué)的高等教育全方位的育人模式，是符合國(guó)家政策要求，順應(yīng)時(shí)代要求培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記在重要講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

2017年10月18日，習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

高等教育育人工作是一項(xiàng)全方位、全員性質(zhì)的工作，各高校要自覺(jué)運(yùn)用習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，把高等教育思想政治工作貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，努力探索構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的新格局，使高校德育工作落到實(shí)處。只有如此才能促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)得到全面提升，一方面可以提高高等院校的競(jìng)爭(zhēng)力和品牌形象，另一方面對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提升起到促進(jìn)作用。

2.當(dāng)前高等教育育人現(xiàn)狀

2.1教書(shū)與育人脫節(jié)

教書(shū)育人是指教師在教書(shū)的過(guò)程中要做好育人工作。然而在高等教育院校教師師德問(wèn)題已然成為制約全方位育人工作的重要障礙。

部分高校教育工作者自身人生觀、世界觀有待提高，表現(xiàn)在：部分教師不分場(chǎng)合在課堂中或日常生活中使用不文明語(yǔ)言；部分教師課上照本宣科，課后與學(xué)生稱(chēng)兄道弟；部分教師對(duì)本學(xué)科課堂教學(xué)任務(wù)盡職盡責(zé)，但不滲透對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀的教育，對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作毫不關(guān)心；部分教師不注意和同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育工作是輔導(dǎo)員個(gè)人的工作，與己無(wú)關(guān)，在職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中為獲得競(jìng)爭(zhēng)力惡意貶低其他同事，或在工作中互相推卸責(zé)任。以上這些狀況都有損人民教師的光輝形象，與教書(shū)育人的使命背道而馳，違背高等教育全方位育人的工作理念。

2.2管理與育人脫節(jié)

目前，很多高等教育院校仍延續(xù)多年前落后的管理制度，管理理念有待革新。舊的管理制度，僅僅把學(xué)生看作是管理的對(duì)象，缺乏變通性和靈活性。只有在學(xué)校管理中納入學(xué)生，使學(xué)生參與到學(xué)校思想政治工作管理中來(lái)，不僅有助于保障學(xué)生權(quán)利，便于管理工作的順利開(kāi)展，營(yíng)造和諧友愛(ài)的管理團(tuán)隊(duì)，而且能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高等教育院校的教務(wù)、團(tuán)黨委等部門(mén)的管理人員往往素質(zhì)不高且育人意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題實(shí)行不管不問(wèn)的態(tài)度，對(duì)于在本部門(mén)范圍內(nèi)發(fā)生的問(wèn)題也是推給輔導(dǎo)員去做。

2.3服務(wù)與育人脫離

服務(wù)與育人，主要是指高校后勤工作在育人過(guò)程中發(fā)揮的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校后勤工作中往往將宿舍、餐廳、衛(wèi)生室、超市等服務(wù)性工作交給社會(huì)人員去辦，這些人員學(xué)歷層次多數(shù)偏低，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)和自身素質(zhì)條件的限制，往往只講服務(wù)不講育人，甚至既不講服務(wù)又不講育人，只顧盈利，無(wú)法將服務(wù)與育人掛勾，因此服務(wù)育人功能無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。比如，某高校超市出售過(guò)期食品；某高校復(fù)印社為學(xué)生考試提供考試要點(diǎn)、小抄、作業(yè)代寫(xiě)等服務(wù)；高校內(nèi)設(shè)網(wǎng)吧，學(xué)生通宵打游戲。這些不良風(fēng)氣，不僅對(duì)學(xué)生身心健康不益，更助長(zhǎng)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)中的不正之風(fēng)，與“學(xué)校是育人場(chǎng)所”這一概念脫離。

3.構(gòu)建全面育人方案

3.1用好課堂教育這一主渠道

《禮記》中記載：“師也者，教之以事而喻諸德也”。我國(guó)教育家、思想家陶行知先生曾把教師的職務(wù)概括為“千教萬(wàn)教，教人求真”，把學(xué)生的任務(wù)概括為是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。高校思想政治理論課程是高校實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的主渠道。高校思想政治理論課程教師應(yīng)切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮思想政治理論課程在高等教育育人工作中的主渠道作用。推動(dòng)思想政治理論課程與專(zhuān)業(yè)課程、通識(shí)課程的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)實(shí)施教育教學(xué)改革活動(dòng)，整合課程資源，融入思想政治理論教育資源。

規(guī)范高校各學(xué)科教師課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師通過(guò)課堂教學(xué)把知識(shí)教育和價(jià)值教育能力培養(yǎng)結(jié)合起，確保課程與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校教師既要做好傳道授業(yè)解惑工作，更要體現(xiàn)“為人師表”的模范作用。倡導(dǎo)高等教育教師施言傳、巧引導(dǎo)、重身教，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想觀念融入到教育教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中，用自己的真才實(shí)學(xué)和人格魅力啟迪學(xué)生。

通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等，推動(dòng)高校思想政治教育活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。定期開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng)。比如主題班會(huì)、法制教育報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法，為大學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

3.2構(gòu)建全員育人體系

高校全方位育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)全員育人體系，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)教育主體最大化，提高高等教育思想政治工作整體效能。

加強(qiáng)高等教育院校全體教職員工“人人都是德育工作者”的意識(shí)，明確高校各類(lèi)課程都具有育人功能，所有教職員工都負(fù)有育人職責(zé)，提高全員育人理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

貫徹“以人為本”的教育觀，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理工作中來(lái)，構(gòu)建高校教育院校全員育人體系。通過(guò)學(xué)生代表，及時(shí)了解和掌握學(xué)生各方面的需求和主流思想，搭建學(xué)校與學(xué)生之間信息溝通的橋梁，讓學(xué)生適當(dāng)參與學(xué)校管理制度的起草及修訂工作，使學(xué)校管理制度更具人性化。與特殊學(xué)生家庭（比如：家庭困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生）建立動(dòng)態(tài)聯(lián)絡(luò)機(jī)制，以便隨時(shí)調(diào)整思想政治工作思路，對(duì)學(xué)生的思想健康發(fā)展提供幫助和指導(dǎo)。

在學(xué)校和企業(yè)之間搭建交流互動(dòng)平臺(tái)，形成產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，建立教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地，把教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐，素質(zhì)培養(yǎng)與人才需求對(duì)接起來(lái)，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀。

3.3以文化人、以文育人

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)活動(dòng)中，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響人、塑造人。注入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，探索以文化人、以文育人新路徑。加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)信息的傳播，傳承中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)我國(guó)民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感。

加強(qiáng)高等教育院校特色文化建設(shè)，將學(xué)校歷史文化資源轉(zhuǎn)化為具有特色的思想政治教育資源，通過(guò)對(duì)學(xué)校歷史文化資源的感知，潛移默化影響學(xué)生、陶冶情操。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一面墻都說(shuō)話(huà)。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)角落都能使學(xué)生受到文化和藝術(shù)的熏陶和渲染，使高校全方位育人工作和自然環(huán)境融為一體，潛移默化中教育學(xué)生。比如：西安交通大學(xué)采取的本科生書(shū)院制育人模式，該校成立了八大書(shū)院，打破專(zhuān)業(yè)劃分、學(xué)生自主選擇書(shū)院，本科新生入學(xué)后，學(xué)籍上隸屬專(zhuān)業(yè)學(xué)院，同時(shí)也加入一個(gè)書(shū)院，將教師辦公室搬進(jìn)學(xué)生宿舍，形成一支以輔導(dǎo)員為主的專(zhuān)職學(xué)生管理隊(duì)伍，并設(shè)置健身房、信息室、心理咨詢(xún)室等公共活動(dòng)場(chǎng)所，通過(guò)設(shè)計(jì)制作各具特色的院徽、院旗，宿舍文化長(zhǎng)廊建設(shè)，構(gòu)建便捷和諧的生活學(xué)習(xí)服務(wù)空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)和素質(zhì)的提升，與專(zhuān)業(yè)學(xué)院的第一課堂育人工作形成互補(bǔ)，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.4運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)

推動(dòng)高等教育全方位育人與新媒體新技術(shù)融合發(fā)展，增強(qiáng)育人工作的時(shí)代感和吸引力，努力使網(wǎng)絡(luò)傳播成為高等教育全方位育人新陣地。

在海量的新媒體信息中，教育并教導(dǎo)學(xué)生能夠有意識(shí)地選取內(nèi)容健康、政治思想鮮明的信息，使學(xué)生遠(yuǎn)離垃圾信息，在潛移默化中形成積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱傳的話(huà)題和學(xué)生日常生活中發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析和宣傳解讀，利用學(xué)校網(wǎng)站、微信、微博、貼吧等大學(xué)生活躍的平臺(tái)對(duì)學(xué)生思想政治工作進(jìn)行引導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生間的正能量傳播。

高等教育全方位育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校全員共同參與，運(yùn)用新媒體新技術(shù)，結(jié)合高等教育院校實(shí)際情況，制定具有本院校特色的全方位育人方案，努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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[4]聞忠禧：“構(gòu)建高校全方位育人的方略研究”[D]，2010年。

（作者簡(jiǎn)介：譚夏茹，廣東石油化工學(xué)院講師，碩士學(xué)歷，研究方向：高等教育、教育理論與教育管理）