馬麗萍

內(nèi)容摘要：幼兒階段主要以形象思維為主要的思維模式，結(jié)合幼兒的思維特點(diǎn)，幼兒教師在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該采取適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)策略，游戲法就是很好的教學(xué)策略。本文就游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：游戲 幼兒教育 應(yīng)用策略

在幼兒這個(gè)階段，其教學(xué)的主要內(nèi)容就是幫助幼兒能夠較好的了解身邊事物，從而能夠給幼兒輸入常識(shí)性的教育。[1]由于幼兒思維模式尚未成熟，采用以知識(shí)直接輸入的講授法不僅不能幫助幼兒理解知識(shí)內(nèi)容，還會(huì)讓幼兒感到枯燥、厭煩的情緒，為此幼兒教師應(yīng)該從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，采取可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的游戲教學(xué)法，來(lái)達(dá)到知識(shí)輸入的目的，游戲教學(xué)法可以給幼兒營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的探索欲望，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，為此幼兒教師應(yīng)該認(rèn)真的研究游戲教學(xué)策略，幫助幼兒學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)內(nèi)容。

一.游戲教學(xué)概述

幼兒教育是人類(lèi)最基礎(chǔ)的教育階段，教育成效好壞將直接影響到個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于提升國(guó)民素質(zhì)有著較為突出的作用。[2]幼兒階段正值身心高速發(fā)展階段，在這一階段形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀將會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展起到基礎(chǔ)性的作用，在后期教育中是很難對(duì)幼兒時(shí)期形成的性格、品德進(jìn)行糾正和影響的。為了確保幼兒接受到完整的知識(shí)內(nèi)容，教師就要用幼兒喜歡的游戲教學(xué)法對(duì)幼兒進(jìn)行教育。所謂的游戲教學(xué)法就是通過(guò)做游戲來(lái)幫助幼兒形成較為穩(wěn)固的認(rèn)知，游戲在整個(gè)教學(xué)中扮演著重要的角色，它在幼兒教學(xué)中起到連接性的作用，把幼兒的學(xué)與教師的教“無(wú)痕般”的連接在一起，使得幼兒在專(zhuān)心游戲的過(guò)程內(nèi)接受到相關(guān)的知識(shí)教育內(nèi)容。

二.游戲教學(xué)的重要性

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！盵3]由此可見(jiàn)游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)具有重要的意義，既然游戲?qū)τ谟變憾跃哂腥绱酥匾囊饬x，就可以借助游戲的影響力，對(duì)幼兒施加教育，以此來(lái)達(dá)到顯著的教育效果。

1.游戲可以增強(qiáng)幼兒對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)

游戲教學(xué)需要滿(mǎn)足一些基本的條件，比如任務(wù)性、合作性、趣味性、知識(shí)性，只有結(jié)合這些具體的因素，才可以稱(chēng)之為游戲教學(xué)。游戲教學(xué)的這些基本因素正是社會(huì)中的常見(jiàn)現(xiàn)象：幼兒無(wú)論是在未來(lái)的學(xué)習(xí)還是工作中，都必然會(huì)接到各類(lèi)任務(wù)，比如考試取的優(yōu)異的成績(jī)，完成他人交待的某個(gè)具體的事情，幼兒在游戲中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)正是為以后的社會(huì)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；合作性，同樣也是幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中時(shí)常采用的方式，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師通常會(huì)安排合作教學(xué)法，在工作時(shí)，一些具體的任務(wù)憑借一個(gè)人的能力是很難達(dá)到的，需要借助多人的配合才可以完成工作內(nèi)容，在幼兒的游戲教學(xué)中，幼兒提前接受到合作性的教育內(nèi)容，這就會(huì)讓幼兒在未來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作中可以更快的融入到團(tuán)隊(duì)之中；趣味性主要是為幼兒的游戲提供充足的動(dòng)力，而知識(shí)性，就是幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容，在游戲中，教師傳遞給幼兒常規(guī)性的知識(shí)，幫助幼兒客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)周?chē)挛?、正確的判斷對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡。社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，一個(gè)人要想更好的融入社會(huì)之中，就需要在幼兒階段得到社會(huì)性的教育，夯實(shí)基礎(chǔ)，在游戲中個(gè)人思維得到有效啟迪，個(gè)人能力得到全面鍛煉。

2.游戲可以幫助幼兒形成健全的人格

精神分析專(zhuān)家認(rèn)為“一切生物生存的基礎(chǔ)是一些與生俱來(lái)的原始沖動(dòng)和欲望，而游戲就是表現(xiàn)這些原始的、受壓抑的沖動(dòng)和欲望最好的一種方式?！痹谟變河螒蚪虒W(xué)時(shí)，教師營(yíng)造出一種虛擬的情境，在游戲情境中沒(méi)有外界過(guò)多的人為干預(yù)因素，幼兒可以在虛擬情境中激發(fā)屬于幼兒的原始沖動(dòng)和欲望，盡情的按照自己的想法和意愿去享受游戲帶給他們的歡樂(lè)，在整個(gè)游戲中，幼兒完全處于放松的狀態(tài)，他們與身俱來(lái)的善良的本性得到充分的發(fā)揮，一些來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中的不愉快的情感體驗(yàn)可以暫時(shí)的擱置，可以盡情的感受毫無(wú)壓力和緊張的良好氛圍，在這種良好的游戲氛圍之下，學(xué)生的思想品德得到有效的鍛煉，有助于形成健全的人格品質(zhì)。

3.游戲可以有效的提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)和處理問(wèn)題的能力

在游戲中，幼兒會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行交流，通過(guò)彼此間的交流來(lái)獲取有價(jià)值的游戲信息，這就基本形成了語(yǔ)言教育的雛形，幼兒帶有目的性的語(yǔ)言交流是在思考之后做出的反應(yīng)，交流本身就是一種表達(dá)的方式，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在游戲中得到有效的提高；游戲的獨(dú)特魅力之處就在于享受解決問(wèn)題的過(guò)程和取得成功之后的喜悅，幼兒在游戲中充分的運(yùn)用智慧，獨(dú)自的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和判斷，不管是否嘗試成功，主動(dòng)的解決問(wèn)題是必然發(fā)生的，在這一過(guò)程中，學(xué)生處理問(wèn)題的能力得到有效的提升和鍛煉。

二.游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

1.教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活相一致

從幼兒對(duì)游戲的反應(yīng)來(lái)看，是具有一定選擇性的，并不是所有的游戲幼兒都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，幼兒的游戲興趣受到傳播學(xué)的影響，主要來(lái)自于貼近性，即游戲內(nèi)容幼兒越熟悉、越與幼兒息息相關(guān)，則越容易產(chǎn)生濃厚興趣，為此教師在游戲教學(xué)時(shí)要選擇貼近幼兒生活的游戲內(nèi)容，比如可以開(kāi)展角色扮演的游戲，模擬生活中的情境讓幼兒自行扮演角色，通過(guò)游戲進(jìn)一步加深幼兒對(duì)于日常生活的理解和認(rèn)知。在模擬餐廳服務(wù)時(shí)，讓幼兒根據(jù)自己的喜好扮演角色，他們有的扮演服務(wù)員、有的扮演顧客、有的扮演餐廳老板，不同角色圍繞劇情的發(fā)展完成著語(yǔ)言交流、動(dòng)作模仿等任務(wù)，從進(jìn)門(mén)問(wèn)好、到顧客點(diǎn)餐、再到上菜和結(jié)賬，學(xué)生在角色扮演之后，就會(huì)充分的了解日常生活中去飯店吃飯的流程，從而加深他們對(duì)于餐廳的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)置富有趣味性的簡(jiǎn)單游戲

幼兒游戲不易復(fù)雜，如果游戲難度過(guò)大，就會(huì)增加幼兒的“游戲成本”，他們會(huì)花更多的精力去注意游戲的流程，無(wú)法完全的融入到游戲之中，進(jìn)而不能品味到游戲帶來(lái)的歡樂(lè)，其教育意義同樣也無(wú)法得到體現(xiàn)。為此就要設(shè)置富有趣味性的簡(jiǎn)單游戲，讓幼兒可以輕松上手，在游戲中得到歡樂(lè)，學(xué)到知識(shí)。比如教師可以設(shè)置“回形針去哪了”游戲教學(xué)：

在游戲開(kāi)始前，要做足準(zhǔn)備工作，設(shè)置游戲活動(dòng)區(qū)，在游戲活動(dòng)區(qū)放置凳子、木板、玩具、塑料泡沫和回形針，區(qū)域范圍不宜過(guò)大，要避免學(xué)生在尋找回形針花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間而產(chǎn)生厭煩的情緒。做足準(zhǔn)備之后，教師用語(yǔ)言來(lái)模擬游戲情境，說(shuō)：“小貓咪咪的媽媽丟了一個(gè)回形針，這個(gè)回形針是用來(lái)整理小貓咪咪漫畫(huà)的，如果找不到，小貓咪咪的漫畫(huà)只能隨處亂丟，讓家里顯得凌亂不堪?！苯又鍪咎崆皽?zhǔn)備好的小貓咪咪家中凌亂的照片，接著跟幼兒說(shuō)：“小貓咪咪的爸爸告訴小貓咪咪一個(gè)簡(jiǎn)單的尋找方法，只要拿著這塊磁鐵在地上尋找，回形針就會(huì)被吸附到磁鐵之上，小貓咪咪非常好奇，它有些不相信爸爸的話(huà)，小朋友，你們相信么？如果不相信我們一起來(lái)試試怎么樣呢？”幼兒對(duì)教師的語(yǔ)言表示懷疑，教師發(fā)給幼兒每人一塊磁鐵，把幼兒帶到提前設(shè)置好的游戲區(qū)，讓幼兒在游戲區(qū)尋找磁鐵，很快幼兒就會(huì)用磁鐵把回形針吸附，教師借助幼兒對(duì)于磁鐵吸附回形針的好奇心，向幼兒講磁鐵磁性的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，讓幼兒從中接受教育。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒時(shí)期是性格、品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。[4]幼兒教師在游戲教學(xué)時(shí)要注重保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在對(duì)幼兒進(jìn)行積木教學(xué)時(shí)，教師不能規(guī)定擺放的步驟，設(shè)計(jì)具體的圖形按部就班的指導(dǎo)學(xué)生操作，而是要采取完全放手的教學(xué)模式，讓幼兒充分發(fā)揮想象力。教師只告訴學(xué)生擺放出一個(gè)汽車(chē)的樣子，至于具體是一個(gè)什么樣的汽車(chē)，教師并沒(méi)有要求，這樣幼兒就可以根據(jù)自己的想象力，隨意的擺放積木，盡管最終完成的汽車(chē)造型千奇百怪，可是仍然在這個(gè)過(guò)程中充分的發(fā)揮了想象力，整個(gè)過(guò)程鍛煉的就是創(chuàng)造性思維，在科技高速發(fā)達(dá)的今天，不排除幼兒創(chuàng)造的汽車(chē)造型在未來(lái)投入生產(chǎn)，所以應(yīng)該對(duì)每一個(gè)“汽車(chē)制造者”給予充分的表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

三.結(jié)論

游戲教學(xué)完全符合幼兒的認(rèn)知特征，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)具有重要的意義，它可以增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、幫助幼兒形成健全的人格、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和解決問(wèn)題的能力，為此教師要認(rèn)真的研究游戲教學(xué)策略，在構(gòu)建策略時(shí)要注意游戲教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活相一致、盡可能的設(shè)置富有趣味性較為簡(jiǎn)單的游戲、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等問(wèn)題，幼兒教師通過(guò)構(gòu)建有效的游戲教學(xué)策略，全面提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒鳳香.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略分析[J].課程教育研究，2017（32）：16-17.

[2]裔婧.淺議游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].學(xué)園，2015（32）：136-137.

[3]辜國(guó)敏.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].華夏教師，2013（06）：53-54.

[4]謝融融.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略分析[J].時(shí)代教育，2017（24）：209.

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)里水培博思幼兒園）