張世華

[摘 要] 數(shù)學(xué)課程除了可以開發(fā)智力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維外，還具有很高的育人價(jià)值，但是當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過于重視而忽視了育人之道。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入育人教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值，是當(dāng)前教師需要考慮的重要課題。

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；育人之道；存在問題；實(shí)施策略

一、我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)在育人方面存在的問題

當(dāng)前我國的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)育人之道的認(rèn)識(shí)、策略的實(shí)施等方面都有所欠缺，具體來說，有以下幾個(gè)方面：

1.過于注重教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)

很多教師在教學(xué)過程中沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的育人價(jià)值，受傳統(tǒng)教育影響，過于注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)和傳授，關(guān)注學(xué)生的成績提高，教學(xué)中缺少育人教育。此外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也過于單一，成績?nèi)匀皇窃u(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生受到教學(xué)和評(píng)價(jià)方式的影響，一味重視做題和考試，學(xué)生的道德品質(zhì)和各項(xiàng)能力沒有得到培養(yǎng)和鍛煉，不符合素質(zhì)教育培養(yǎng)全面人才的要求，對(duì)學(xué)生的成長和全面發(fā)展也有不利影響。

2.育人教育的開展方式過于生硬

在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師已經(jīng)意識(shí)到了在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行育人教育的必要性，因此在課堂教學(xué)中加入了育人教育的內(nèi)容。但是他們?nèi)狈茖W(xué)的教育方式，沒有找到將育人元素與數(shù)學(xué)教學(xué)連接的橋梁，兩者沒有很好地進(jìn)行融合，大多數(shù)教師采取的方式都比較生硬，在教授數(shù)學(xué)概念、定理、公式時(shí)生硬的引入育人教育，教育方式比較粗暴，學(xué)生理解和領(lǐng)悟比較困難，也難以留下深刻的印象。

3.忽視了教學(xué)中評(píng)價(jià)的育人作用

教師在教學(xué)中給予學(xué)生科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長有重要作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是進(jìn)行育人教育的黃金階段，但是很多教師忽視了評(píng)價(jià)的育人作用，在教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，大多只是對(duì)學(xué)生的解題思路、解題方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，而沒有對(duì)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、探索能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，錯(cuò)過了育人教育的良好時(shí)機(jī)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)育人之道的實(shí)施策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)育人之道的實(shí)施策略已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師研究的重要課題，科學(xué)的實(shí)施策略可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來說，實(shí)施策略有以下幾點(diǎn)：

1.利用教材的思想教育元素培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生身心健康成長的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中要特別注重學(xué)生的思想教育和品德培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教材中包含很多思想教育的元素，教師要積極挖掘教材內(nèi)容，利用這些元素對(duì)初中生進(jìn)行思想道德教育。例如，我國數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史中，有很多光輝燦爛的數(shù)學(xué)成就大大早于世界其它國家，如祖沖之推算出的圓周率是世界上最早的。另外，還有很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家嘔心瀝血，為數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一生，如華羅庚、陳景潤等，通過這些數(shù)學(xué)家的故事激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

2.通過學(xué)習(xí)過程控制培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)初中生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有益處，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)以及將來的生活工作都會(huì)有非常積極的影響。初中階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，這一時(shí)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣將產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，也是學(xué)生最容易出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)科，例如，審題不嚴(yán)格，漏看錯(cuò)看題目條件；計(jì)算馬虎、不細(xì)心，沒有驗(yàn)算、檢查的習(xí)慣；做題時(shí)分析思考缺乏條理性等，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有不利影響，因此，教師要時(shí)刻灌輸滲透培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的理念和方法，通過數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)成長打下良好基礎(chǔ)。

3.通過將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活最終又應(yīng)用于生活，生活資源是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好基石。因此，教師在教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)為育人教育提供良好的途徑，以此來開展德育、提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。教師在選擇生活資源時(shí)，要充分考慮學(xué)生實(shí)際，選擇有育人價(jià)值的生活內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，教師在教學(xué)過程中要深入挖掘教材中的育人元素，采取科學(xué)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值，使學(xué)生得到全面的德育教育和素質(zhì)提升，保證學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王四鳳.數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（8）.