姚國(guó)利

本文系2017年度鞏義市教育科學(xué)課題《英語(yǔ)手抄報(bào)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)踐研究》[2017]-GYJKKT-044研究成果。

對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。我們不僅要在課堂上想方設(shè)法提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在課下為了改變英語(yǔ)單一、無(wú)層次性的書(shū)寫(xiě)作業(yè)形式，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的自覺(jué)意識(shí)，我著力研究了“小版面、大舞臺(tái)”——學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)系列活動(dòng)。

一、做調(diào)查，想方設(shè)法求突破

每天的家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一部分，不僅能幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。但是每天單一的書(shū)寫(xiě)任務(wù)不僅使孩子們感到枯燥無(wú)味，還在無(wú)形中加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，既沒(méi)有層次性，甚至還讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了厭寫(xiě)情緒。因此為了讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅局限于課堂，更延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，我首先對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的現(xiàn)狀做了充分的調(diào)查，問(wèn)卷主要內(nèi)容包括10多個(gè)問(wèn)題。

令人意想不到的是，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)家庭作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，我聽(tīng)到了孩子們的呼聲，有75%的孩子都喜歡創(chuàng)造性的作業(yè)形式，他們都對(duì)英語(yǔ)手抄報(bào)這一作業(yè)形式有濃厚興趣，我決定讓孩子跳出單一的模式，嘗試讓他們學(xué)習(xí)創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)。

二、做指導(dǎo)、悟方法，無(wú)限創(chuàng)意在筆尖

手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)手抄報(bào)并不熟悉，因此老師剛開(kāi)始要多加指導(dǎo)，告訴孩子們英語(yǔ)手抄報(bào)是以英語(yǔ)為內(nèi)容，是一種宣傳英語(yǔ)的工具，英語(yǔ)手抄報(bào)的內(nèi)容可以有英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)笑話、名人名言、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)單詞匯集以及英語(yǔ)思維導(dǎo)圖等等。英語(yǔ)手抄報(bào)的制作過(guò)程包括：1.確定主題；2.編排設(shè)計(jì)：版面劃分、版面編排、裝飾設(shè)計(jì)；3.手抄報(bào)的書(shū)寫(xiě)：標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)、正文的書(shū)寫(xiě)；4.手抄報(bào)的裝飾美化：主要是用色彩、繪圖等藝術(shù)手段，彌補(bǔ)文字的單調(diào)，給人以生動(dòng)形象、優(yōu)美和諧的美感和啟迪。內(nèi)容包括報(bào)頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運(yùn)用等。

孩子們對(duì)英語(yǔ)手抄報(bào)有了基本認(rèn)識(shí)之后，我就進(jìn)行了第一次嘗試。剛開(kāi)始我們統(tǒng)一主題，第一單元我讓學(xué)生規(guī)劃自己喜歡的城市，第二單元學(xué)生計(jì)劃自己的周末活動(dòng)。剛把任務(wù)分配下去，孩子們就積極動(dòng)腦思考自己的主題與素材，要用英語(yǔ)醞釀出自己想要表達(dá)的東西，過(guò)程中需要查找資料、上網(wǎng)搜索等。首次創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)，就令我對(duì)孩子們刮目相看，看著孩子們創(chuàng)辦的一張張靈動(dòng)的，集動(dòng)腦、動(dòng)手、文字與繪畫(huà)于一體，個(gè)性鮮明的英語(yǔ)手抄報(bào)，真的感動(dòng)于內(nèi)心。

三、用平臺(tái)樹(shù)立自信助教學(xué)

在每次孩子們創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)后，我給每個(gè)孩子盡可能多的贊美和鼓勵(lì)，給孩子搭建展示自己的平臺(tái)（在軟板展出優(yōu)秀作品、家長(zhǎng)微信群表?yè)P(yáng)等）。這個(gè)過(guò)程給足孩子自信，有效喚醒孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。曾記得這學(xué)期第一次讓孩子們規(guī)劃自己城市的手抄報(bào)后，我這樣評(píng)價(jià)孩子們的作品：我是小小規(guī)劃師，美麗家園我做主，小小版面大舞臺(tái)，各顯身手才藝展。有一次學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)后，我簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)：給你們chance，還我surprise，厲害了，wordbabies。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，為了能上到班級(jí)和年級(jí)的版面，一次比一次做得效果好。英語(yǔ)手抄報(bào)以開(kāi)放的家庭作業(yè)的方式也在一定程度上輔助了英語(yǔ)教學(xué)，不知不覺(jué)中，孩子們完成了對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的整理和“思維加工”，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)靈活，學(xué)習(xí)策略更加多樣化，英語(yǔ)素養(yǎng)得到不斷提升。

四、巧整合，師生素養(yǎng)共成長(zhǎng)

每次整理孩子們創(chuàng)辦的優(yōu)秀作品時(shí)，在欣喜之余總覺(jué)得稍有遺憾，一張張創(chuàng)意無(wú)限的板報(bào)之間如果能有聯(lián)系該多好。我突發(fā)奇想決定再次大膽嘗試：將英語(yǔ)教材每單元原有核心知識(shí)進(jìn)行整合和融通，試著和孩子們一起創(chuàng)作英語(yǔ)繪本故事書(shū)。這樣的改進(jìn)能有效提高老師整合教材的能力，也能讓孩子們參與到英語(yǔ)繪本故事的編排中，會(huì)更大地激起孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣，更容易培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，對(duì)老師和孩子們都是更大的挑戰(zhàn)。師生們擠出能利用的每一分鐘，初步探討出John And Red繪本劇本（略）。

孩子們看到劇本后欣喜若狂，紙上描繪出的是他們?cè)俅未蚰ブ蟮木A，學(xué)生在感興趣的英語(yǔ)手抄報(bào)創(chuàng)辦活動(dòng)中更大地激發(fā)了他們的參與意識(shí)，提高了其綜合運(yùn)用英語(yǔ)和其他學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的能力，展現(xiàn)了他們多方面的才華。老師們?cè)谡辖滩暮蛣?chuàng)編劇本的過(guò)程中，也提高了自己的專業(yè)能力。

讓我們?cè)趧?chuàng)辦英語(yǔ)繪本手抄報(bào)之路上同心，同行，同樂(lè)！

（作者單位：河南省鞏義市子美外國(guó)語(yǔ)小學(xué)）