吳麗云

摘 要：電工上崗證培訓(xùn)是技工教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，技工教育培訓(xùn)人員在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生快速、有效地掌握該項(xiàng)技能，提高學(xué)生的電工上崗證的通過(guò)率。電工上崗證課程教學(xué)面臨著電工上崗技能鑒定的試題難度增大、技校生文化理論基礎(chǔ)較差以及學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性差的現(xiàn)狀。教師可從加強(qiáng)學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、利用微課開展教學(xué)、應(yīng)用百一測(cè)評(píng)軟件輔助理論學(xué)習(xí)等方面入手，開展電工上崗證課程教學(xué)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生電工上崗證的通過(guò)率。

關(guān)鍵詞：電工上崗證；技校；技工教育；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；微課；百一測(cè)評(píng)

中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）17-0044-02

目前，廣州港技工學(xué)校的機(jī)電一體化專業(yè)主要培養(yǎng)從事車間生產(chǎn)、技術(shù)管理、企業(yè)與質(zhì)量工程管理需要的機(jī)電領(lǐng)域高級(jí)技術(shù)人才及相關(guān)崗位的復(fù)合型和應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。該專業(yè)可考取維修電工中級(jí)證、維修電工高級(jí)證、電工上崗證、叉車證、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員中級(jí)證及數(shù)控車床中級(jí)證，這些技能等級(jí)證書是學(xué)生就業(yè)的敲門磚。技工教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)技能人才，因而其主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)。電工上崗證，也稱電工操作證，即特種作業(yè)人員操作證（電工），是從事電氣設(shè)備安裝、維修等工作必須持有的證件。電工上崗證是從事機(jī)電類相關(guān)崗位必備的操作證，隨著自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的崗位需要持電工上崗證方可上崗。電工上崗證培訓(xùn)是技工教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，技工教育培訓(xùn)人員在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生快速、有效地掌握該項(xiàng)技能，提高學(xué)生電工上崗證的通過(guò)率。當(dāng)前，電工上崗證課程統(tǒng)一采用國(guó)家題庫(kù)的題，試題難度有所增加，學(xué)生的通過(guò)率有所下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)。本文作者現(xiàn)根據(jù)多年從事學(xué)校及社會(huì)人員的電工上崗證考前培訓(xùn)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施加以探討。

一、技校電工上崗證課程教學(xué)現(xiàn)狀

首先，由于電工上崗證技能鑒定的題目來(lái)源于國(guó)家統(tǒng)一的題庫(kù)，試題難度有所增大。實(shí)操考試成績(jī)和理論考試成績(jī)?yōu)榫C合成績(jī)，以往理論成績(jī)80分以上、實(shí)操成績(jī)60分以上即算合格，可以取得電工上崗證，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)改革，理論成績(jī)和實(shí)操成績(jī)都要達(dá)到80分以上才合格，這對(duì)電工上崗證考核的通過(guò)無(wú)疑是增加了難度。特別是在實(shí)操考試時(shí)，學(xué)生除了進(jìn)行實(shí)際操作外，還要口述相關(guān)知識(shí)給考官聽，非常容易將一些知識(shí)和技能混淆，容易答錯(cuò)題，并且由于操作時(shí)容易丟三落四而被扣分，這是考試通過(guò)率低的主要原因之一。

其次，技校生文化理論基礎(chǔ)較差，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有所欠缺，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不足。而電工上崗證課程的考點(diǎn)范圍較廣，包括觸電急救、儀表使用、工具使用、照明線路安裝、動(dòng)力線路安裝等眾多內(nèi)容。很多學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)沒打好，直到考證前才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)沒掌握牢固，一頭霧水，并且不論怎么背書，也記不住大量的題目。由于學(xué)校的教學(xué)資源有限，且采取枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生除了死記硬背一些知識(shí)外，并沒有完全掌握考點(diǎn)，加之學(xué)生對(duì)考證的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)掌握不全面，因此學(xué)生的考證效果不是很好。

二、技校電工上崗證課程教學(xué)策略探討

1.加強(qiáng)學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)

由于技能鑒定關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，因此教師在每次開班前都要強(qiáng)調(diào)電工上崗證的重要性。首先，教師給學(xué)生們講述國(guó)家的相關(guān)制度和規(guī)定，如我國(guó)《安全生產(chǎn)法》第二十三條規(guī)定：特種作業(yè)人員必須按照國(guó)家規(guī)定，經(jīng)專業(yè)的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得特種作業(yè)操作資格證書方可上崗作業(yè)。即電工必須經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，考核合格后憑證上崗，嚴(yán)禁無(wú)證操作。也就是說(shuō)，學(xué)生如果考試通不過(guò)，拿不到電工上崗證，將無(wú)法從事崗位操作，這對(duì)其未來(lái)的就業(yè)會(huì)造成很大阻礙。隨著就業(yè)準(zhǔn)入制度的逐步實(shí)行，社會(huì)上對(duì)電工上崗證的需求越來(lái)越大。學(xué)員如果持有上崗證，就可以獲得用人單位的優(yōu)先錄用，從而提高就業(yè)率。其次，教師以實(shí)際案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)校的一家外培企業(yè)新港港務(wù)公司進(jìn)行企業(yè)改革的時(shí)候，規(guī)定沒有電工上崗證的人員將面臨調(diào)崗，相應(yīng)的待遇也會(huì)減少。其中有一位五十多歲的老員工，原來(lái)是負(fù)責(zé)水電安裝工作的，現(xiàn)在企業(yè)要求其必須持證上崗，于是他每天利用休息時(shí)間來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，從零開始，堅(jiān)持不懈，最后熟練掌握了考點(diǎn)并考取了上崗證，保留了原崗位。通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，自己正處于青春年華，應(yīng)該投入更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)，努力通過(guò)考證，為今后更好地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常是把解決問(wèn)題的具體操作步驟和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、探索，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力無(wú)法得到充分發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師提出具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法和步驟，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

由于電工上崗證課程的考點(diǎn)范圍較廣，為了使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)高效優(yōu)質(zhì)地掌握各考點(diǎn)，教師實(shí)施了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。首先，將考點(diǎn)內(nèi)容分為四大項(xiàng)：安全觸電急救、動(dòng)力線路安裝及儀表使用、工具使用操作、照明線路安裝，然后將這四個(gè)項(xiàng)目分成不同的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。例如，教學(xué)“三相異步電動(dòng)機(jī)單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)及帶點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝”時(shí)，教師采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，具體實(shí)施過(guò)程如下。（1）提出任務(wù)。1）識(shí)讀電氣原理圖，分析電路的工作過(guò)程。2）根據(jù)電氣原理圖，選擇配電柜內(nèi)元件，并用數(shù)字萬(wàn)用表檢測(cè)元件的好壞，確定元件的布置。3）根據(jù)電氣原理圖，正確安裝并調(diào)試電路。4）根據(jù)故障現(xiàn)象檢修并排除故障。5）通電試車，用鉗表檢測(cè)電路的電流。6）文明安全生產(chǎn)。（2）分析任務(wù)。1）準(zhǔn)備本任務(wù)所需的工具、元件。2）理解連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)、點(diǎn)動(dòng)控制的概念。3）了解安裝時(shí)的注意事項(xiàng)：接線時(shí)切記“上進(jìn)下出，左進(jìn)右出”，防止短路。4）各組進(jìn)行工作任務(wù)的分工并展示任務(wù)計(jì)劃及分工情況。（3）自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀教材具體內(nèi)容或查找相關(guān)課外資料，完成任務(wù)。教師應(yīng)在此過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難。為保證學(xué)生的人身安全，學(xué)生完成電路后，在通電試車時(shí)，教師必須檢查并現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)，若有異常，立即停車檢查。（4）評(píng)價(jià)反饋。1）各組匯報(bào)本次學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果及分享小組完成任務(wù)的技巧。2）學(xué)生完成“小組評(píng)價(jià)反饋表”。3）教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況做出檢測(cè)和評(píng)價(jià)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，能使學(xué)生快速掌握考證的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法打破了傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，能促使學(xué)生主動(dòng)思考、提高學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生的操作過(guò)程中，教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)進(jìn)行行為引導(dǎo)，針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，整體提高了教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，大大提高了電工上崗證的通過(guò)率，使有的班級(jí)的通過(guò)率達(dá)到98%，甚至100%。

3.利用微課開展教學(xué)

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。微課能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通信技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生在參加電工上崗證實(shí)操考試時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)操作不規(guī)范、口述表達(dá)含糊不清等現(xiàn)象，以致考試過(guò)程中不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤而被扣分，因此通過(guò)率低。那么，如何讓學(xué)生在考證過(guò)程中拿高分，順利地通過(guò)技能鑒定呢？教師可根據(jù)電工上崗證的考試標(biāo)準(zhǔn)，模擬考試過(guò)程制作各種微視頻課程，以便學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可將滅火器的使用知識(shí)制作成微視頻。考核內(nèi)容：（1）口述滅火器的種類和使用時(shí)的注意事項(xiàng)。（2）能現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別各種滅火器。（3）口述引起電氣火災(zāi)的原因。（4）實(shí)際操作。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品不斷普及，教師可以將微視頻上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播學(xué)習(xí)。學(xué)生則可以根據(jù)自己的需求觀看微視頻，了解技能鑒定的內(nèi)容和形式，并能看到最直觀、最清晰的模擬現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不必再死記硬背書本的內(nèi)容，只要觀看微課就能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。微課這種現(xiàn)代教學(xué)手段不僅受學(xué)生歡迎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還具有形象性、直觀性、趣味性和針對(duì)性，可以幫助學(xué)生熟練掌握技能鑒定中的各個(gè)考點(diǎn)，為學(xué)生順利通過(guò)考證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.應(yīng)用百一測(cè)評(píng)軟件輔助理論學(xué)習(xí)

電工上崗證理論考試的題庫(kù)一共有三千多題，包括電工電子、供配電、高低壓、照明、電力控制、安全、消防等知識(shí)，題量大，知識(shí)點(diǎn)難，很多學(xué)生的理論考試成績(jī)?cè)?0分以下。以往，有的學(xué)生實(shí)操考試通過(guò)了，但理論考試沒通過(guò)，最終也沒有取得電工上崗證。為改變這種情況，廣州港技工學(xué)校嘗試應(yīng)用了百一測(cè)評(píng)軟件。百一測(cè)評(píng)專注于考試云服務(wù)，是中國(guó)首家測(cè)評(píng)及服務(wù)（TAAS）網(wǎng)站和最大的職業(yè)技能題庫(kù)，其可以輕松利用內(nèi)置行業(yè)專業(yè)題庫(kù)，或簡(jiǎn)單導(dǎo)入試卷創(chuàng)建考試，是一種完全自助的測(cè)評(píng)工具。考生（學(xué)生）使用自己的智能手機(jī)即可參加考試，且利用微信即可，不用下載APP，其適用于20人～1000人集中在一起考試，所消耗的手機(jī)流量不足一條短信。

眾所周知，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機(jī)、Wifi已成為學(xué)生生活中不可缺少的工具。因此，教師可結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，將理論考試的題庫(kù)導(dǎo)入百一測(cè)評(píng)軟件中，讓學(xué)生利用微信來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。學(xué)生只要打開百一測(cè)評(píng)軟件，就能“隨機(jī)抽題”，抽到一套完整的題目，然后就可以進(jìn)行理論考試的模擬測(cè)試。當(dāng)學(xué)生答題結(jié)束交卷后，軟件會(huì)自動(dòng)顯示這些題目的正確答案以及學(xué)生選擇的答案，學(xué)生通過(guò)將自己的答案和正確答案進(jìn)行對(duì)比，就能知道自己哪些題目做錯(cuò)了。這種學(xué)習(xí)方式，能對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)提供很大的幫助，也能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，這種學(xué)習(xí)是隨時(shí)隨地的，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生在家、在學(xué)校都可以隨時(shí)操作，輕松學(xué)習(xí)理論知識(shí)。實(shí)踐證明，百一測(cè)評(píng)軟件的應(yīng)用，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)有很大的幫助，對(duì)提高學(xué)生的理論考試成績(jī)有重要作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，提高技校學(xué)生電工上崗證的通過(guò)率，是教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生只有順利通過(guò)考證，才能更好地就業(yè)。教師可從加強(qiáng)學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、利用微課開展教學(xué)、應(yīng)用百一測(cè)評(píng)軟件輔助理論學(xué)習(xí)等方面入手，開展電工上崗證課程教學(xué)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生電工上崗證的通過(guò)率。教學(xué)本身就是一種不斷探討和摸索的過(guò)程，教師只有不斷在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思和總結(jié)，才能不斷提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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