李婷婷

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要做到：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提供實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)；教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生探索能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂教學(xué)評價(jià)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）17-0035-01

在如今的教育新形勢下，提倡以人為本的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了凸顯。教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)者和輔助者的作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，采用豐富多彩的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極開展多種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)的參與，探索和研究數(shù)學(xué)問題及知識(shí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的使用意義，并且學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，獲得自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提供實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)

實(shí)踐調(diào)查表明，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)知識(shí)中存在很多理論性知識(shí)點(diǎn)，并且有抽象化和邏輯化的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要將抽象、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行趣味化的講解，如通過開展數(shù)字游戲、在關(guān)鍵處設(shè)置疑問等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。比如，教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引入有謎語的兒歌“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，某個(gè)東西會(huì)說沒有嘴，會(huì)走，會(huì)讓我們知道什么時(shí)候睡、什么時(shí)候起”，然后讓學(xué)生猜一猜它是什么。這樣的謎語猜想，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，在學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要給學(xué)生提供體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠觀察、研究、體驗(yàn)知識(shí)的形成，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，教學(xué)“長方形的周長”這一內(nèi)容時(shí)，教師可提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長方形和四根與長方形寬、長分別相等的小棒。在課堂上，教師提出學(xué)生已學(xué)過的“周長”的概念，再引導(dǎo)學(xué)生探索，將四根小棒和長方形進(jìn)行重合，讓學(xué)生結(jié)合周長的概念對其進(jìn)行觀察，通過觀察學(xué)生得出結(jié)論：四根小棒的長度就是該長方形的周長。這時(shí)，教師提出疑問：怎樣求長方形的周長？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主探索出求長方形周長的公式：長×2+寬×2?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生自主探索動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生鍛煉了思維，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

二、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生探索能力

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該主動(dòng)獲取知識(shí)、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自主性，積極對知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)對促進(jìn)其發(fā)展有重大的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還要有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師可以教給學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在探索新知識(shí)的過程中積極結(jié)合和聯(lián)系舊知識(shí)，從而促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”這一內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的“求多幾”問題，再對問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成和題目類似的問題。這樣，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，而且能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找錯(cuò)因的學(xué)習(xí)方法，即探尋產(chǎn)生錯(cuò)誤的根本原因，然后給予糾正，這是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種有效方法。比如有一道題目：請把八根小棒分成兩份。一些學(xué)生在理解此題時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，思維定式會(huì)使其在條件上強(qiáng)加概念“平均分為兩份”，認(rèn)為每份是四根小棒。對此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒的方式來解決這個(gè)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的思維錯(cuò)誤。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂教學(xué)評價(jià)

數(shù)學(xué)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的責(zé)任，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。在教學(xué)過程中，如果教師充分尊重學(xué)生，利用豐富的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生看作課堂的主人，并且學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方法，良好的環(huán)境和充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索、小組討論，就可以在學(xué)習(xí)中感受到快樂，獲得成就感，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。因此，教師要積極開展教學(xué)評價(jià)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和反思能力。教師要通過評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在課堂中的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)進(jìn)行改正，不斷通過學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)水平。通過評價(jià)，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功感，以及在學(xué)以致用的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的意義，進(jìn)而為可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)觀念。教師要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)探索和思考，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

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