孫斌杰

摘 要：在小學(xué)階段，體育課堂教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，并做到在體育課中不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與情感態(tài)度，最終使得學(xué)生體育成績能夠采用多樣化評估方式。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)體育教學(xué)中還引入了核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵因素，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)多方面的技能，而不是僅僅局限于提高學(xué)習(xí)成績和加強(qiáng)鍛煉身體。結(jié)合體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整體圍繞合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和規(guī)則意識三面的相關(guān)內(nèi)容，淺談在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；合作；自主學(xué)習(xí)；規(guī)則意識

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育界在培養(yǎng)學(xué)生多方面技能的同時(shí)也添加了“核心素養(yǎng)”這一元素，而“核心素養(yǎng)”又叫做“21世紀(jì)素養(yǎng)”，是人們在適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要的同時(shí)解決一系列復(fù)雜問題和突發(fā)情境的綜合能力，核心在于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力以及復(fù)雜交往能力，于時(shí)代性、綜合性、跨越性以及復(fù)雜性之間形成有機(jī)統(tǒng)一，呈現(xiàn)出賦予時(shí)代特色的精神樣貌。核心素養(yǎng)這一元素不僅被引入文化課的教育中，還被廣泛地用于小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，其中還包括農(nóng)村小學(xué)，以此來改善農(nóng)村傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的模式，用新鮮的事物來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂上的團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和規(guī)則意識。以下，筆者將探究如何在小學(xué)體育教學(xué)中達(dá)到以上三方面的技能。

一、小組協(xié)作中體現(xiàn)合作意識

所謂“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)結(jié)合作一直以來都被人們所推崇，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力亦是不可小視的教學(xué)問題。合作意識是學(xué)生所需要具備的意識之一，也是學(xué)生今后發(fā)展過程中與他人協(xié)作必不可少的技能，更是使辦事效率明顯提高不可或缺的重要因素。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，通常是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開展一系列的活動(dòng)，體育教職人員也忽略了學(xué)生之間的交流和協(xié)作，阻礙了學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)。因此，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教職人員應(yīng)當(dāng)注重合作意識的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在體育課課堂教學(xué)開展活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)將全班同學(xué)分成若干組，并選出小組長，其他成員則在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行相關(guān)課堂活動(dòng)。其中最能體現(xiàn)小組團(tuán)結(jié)合作能力的活動(dòng)就是“兩人三足”活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，各個(gè)小組成員必須達(dá)到步調(diào)一致，要求也很高，容不得一人有疏忽遺漏，只有每個(gè)人跟隨團(tuán)隊(duì)，才有可能達(dá)到終點(diǎn)。之后再進(jìn)行小組之間競賽，在活動(dòng)中讓學(xué)生明白合作的意義。

二、趣味教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)過程中，最大的阻礙便是缺少興趣，沒有興趣這一敲門磚，事情的進(jìn)展基本上難以進(jìn)行下去，所以興趣在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在體育教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于課堂活動(dòng)的開展，提高教學(xué)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。首先，教師需要明白如何在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要在體育課堂教學(xué)中通過一系列的趣味教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)的樂趣所在，才可能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。游戲教學(xué)是趣味教學(xué)中關(guān)鍵的一種方式，適當(dāng)采取合適的游戲進(jìn)行教學(xué)。在游戲過程中，學(xué)生的思維處于比較活躍的狀態(tài)，注意力也比較集中，學(xué)生從中可以體驗(yàn)到游戲的趣味性，課堂效率也就能夠有所提高。再次，就是在一定興趣基礎(chǔ)上，將自主學(xué)習(xí)意識用啟發(fā)性的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過一些小活動(dòng)讓學(xué)生明白在自主學(xué)習(xí)過程中能夠收獲到許多有價(jià)值的東西。

三、課堂訓(xùn)練中培養(yǎng)規(guī)則意識

“無規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)則是人們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氁袷氐男袨橐?guī)范和準(zhǔn)則，而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識是十分重要的。在體育課堂教學(xué)中，每一項(xiàng)體育活動(dòng)都有相關(guān)的規(guī)定，而這些規(guī)則是保證活動(dòng)公平進(jìn)行的前提，以免學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律，打斷教師教學(xué)思維。學(xué)生只有遵守這一些規(guī)則才能夠使得體育活動(dòng)正常進(jìn)行下去。由于教育對象是小學(xué)生，所以規(guī)則意識的培養(yǎng)也可以通過小游戲來進(jìn)行，例如，在“泡泡糖”游戲中，其規(guī)則是選擇一定的人數(shù)，數(shù)量最好是奇數(shù)，當(dāng)大家準(zhǔn)備好時(shí)，教師喊“泡泡糖”，大家回應(yīng)“粘什么”，教師隨機(jī)想到身體的某個(gè)部位，參與的學(xué)生就要兩人一組互相接觸教師說的部位。比如，教師說手掌，那么參與的學(xué)生就要兩人一組把手掌相接觸。而沒有找到同伴的學(xué)生則需要進(jìn)行表演，再被淘汰出局。當(dāng)參與的人數(shù)剩下偶數(shù)時(shí)，教師要充當(dāng)一人參與其中，使隊(duì)伍始終保持奇數(shù)人數(shù)。最后剩下的兩人勝出。最終重要的不是誰勝利，而是要讓學(xué)生明白規(guī)則的重要性。

總而言之，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，站在學(xué)生的角度來考慮教學(xué)過程中存在的問題。而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生多是積極好動(dòng)又難以管束的，因此教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也需要關(guān)注如何管理課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主、核心素養(yǎng)為輔的教育方式，讓學(xué)生在體育課上充分感受學(xué)習(xí)的趣味所在。教師再綜合這些多方面的因素，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)體育的實(shí)況，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，完善自身教學(xué)，從而提高學(xué)生的體育成績和身體素質(zhì)，在總體上提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

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編輯 李琴芳