王映紅

【摘 要】

讀與寫的關(guān)系密不可分，我認為要提高學(xué)生的寫作水平，必須從提高課外閱讀能力入手，把兩者有機地結(jié)合起來。在遵循輔助性原則、趣味性原則、針對性原則的基礎(chǔ)上，通過閱讀積累語言和素材，學(xué)習(xí)表達方法，提升語文核心素養(yǎng)，從而提升作文的思想性和厚重感。

【關(guān)鍵詞】

關(guān)系 原則 做法 作用

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學(xué)實踐中，常常會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和生活經(jīng)驗?；谶@樣的實際，本人在教學(xué)中把課外閱讀和作文教學(xué)結(jié)合起來，以提升學(xué)生的作文水平?，F(xiàn)談?wù)劧呷绾谓Y(jié)合的幾點看法。

一、課外閱讀與作文教學(xué)的關(guān)系

課外閱讀不僅可以延伸課內(nèi)學(xué)習(xí)的長度還能提升課內(nèi)知識點的研究深度。寫與讀的關(guān)系密不可分，所以要想提高寫的水平，可以從提高課外閱讀能力的方向入手，教師要將課外的“讀”與課上的“寫”有機地結(jié)合起來，通過加強“讀”進而促進“寫”。所以要想提高學(xué)生的寫作能力，我們必須要有技巧地活用“讀”與“寫”的關(guān)系，最終慢慢提高學(xué)生們的文字駕馭水平。

能不能寫出作文來，能不能用系統(tǒng)的語言、縝密的邏輯正確的表達自己思想，和學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗息息相關(guān)，也和學(xué)生平時語言材料和作文材料的積累有著緊密的聯(lián)系，而這些材料就來自于課外閱讀。

二、課外閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合的原則

（一）輔助性原則

通過開展小學(xué)語文作文教學(xué)，是為了讓學(xué)生積累詞句、掌握一定寫作手法。借助課外閱讀可以增強學(xué)生的閱讀量與知識量 ，且課外知識的多樣性也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，實現(xiàn)閱讀效果的有效提升。對此 ，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀作為一種方法 ，要合理運用 ，不能占用課堂過多時間 ，要發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用?？梢酝ㄟ^課間交流讀書心得，也可以在微信讀書群里討論分享讀書成果。

（二）趣味性原則

由于學(xué)生年齡較，心智發(fā)育不成熟 ，普遍有著學(xué)習(xí)定性不強的現(xiàn)象 ，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。而在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣 ，尤其是要運用好課外閱讀，積極創(chuàng)新教學(xué)方法 ，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

（三 ）針對性原則

小學(xué)生一般比較活潑 ，雖然具備較強的創(chuàng)造力，但是自身知識水平非常有限。在小學(xué)語文作文教學(xué)中運用課外閱讀 ，可以讓學(xué)生掌握一定的寫作手法 ，如景物的描繪，懂得寄情于景和借景抒情。因此 ，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性選擇課外閱讀材料，確保作文教學(xué)順利開展 。研究發(fā)現(xiàn) ，課外閱讀能夠有效補充小學(xué)語文作文教學(xué)；教師在教學(xué)實踐中 ，要對學(xué)生課后閱讀習(xí)慣針對性培養(yǎng) ，促使學(xué)生思維能力得到拓展發(fā)散 ，閱讀語感得到培養(yǎng) ，作文素材得到豐富。經(jīng)過持續(xù)系統(tǒng)的課外閱讀 ，針對命題作文 、開放式作文 ，學(xué)生能夠在腦海中搜索積累的各種材料，進而高效寫作。

三、課外閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合的做法

我是通過師生共讀一本書，上讀書交流課，把讀書交流課當(dāng)作硬性規(guī)定搬進課堂，開展課外閱讀拓展，通過此課激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生課外閱讀積累、提升學(xué)生的語言運用能力，進而帶動學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

在指導(dǎo)學(xué)生進行有選擇性課外閱讀時，我提出讀書要求，例如，寫讀書隨筆、讀書筆記，定期組織學(xué)生談讀書體會，交流思想。同時要創(chuàng)新評價機制，有自評也要有他評，如評出“最佳讀書筆記”“讀書明星”等。評價工作做得好，更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，也利于讀書成果的鞏固。課外閱讀不能只局限于名著、名篇，與學(xué)生年齡相匹配的詩歌、故事、膾炙人口的優(yōu)秀作品，都應(yīng)在課外閱讀之列，在積累了大量的優(yōu)美詞句后，自然會達到下筆如有神的效果，作文的水平也就相應(yīng)的提升了。

四、課外閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合的作用

語文是一門與我們社會生活十分接近的學(xué)科，我們學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了認字、用詞，更多的還是為了“學(xué)以致用，將生活中的種種用文字能夠酣暢淋漓地表達出來。因此，語文作文教學(xué)必須與實際生活相貼近，才能夠讓小學(xué)生在實際生活中尋找到作文寫作的素材。如果一旦小學(xué)生的作文過于脫離生活實際，那么這樣的文章也并不具有什么意義。通過一定的課外閱讀，能夠讓小學(xué)生更加了解社會生活，懂得更多的知識內(nèi)容，這些知識遠遠超過教材所能給予的。并將這些實際生活中的素材應(yīng)用到作文寫作當(dāng)中來?，F(xiàn)如今，孩子們大多是獨生子女，家庭對于他們的保護十分嚴(yán)密。而當(dāng)他們離開家庭，來到學(xué)校，學(xué)校又局限了他們對社會的接觸，所以他們對社會生活的了解非常少 ，而通過課外閱讀，就為學(xué)生們了解社會生活打開了一扇門，讓他們能夠從書中感知到國事家事天下事，能夠讓他們的視野更加開闊，也能夠提高他們的社會責(zé)任感。同時，他們也能夠?qū)⑦@些貼近于生活實際的素材運用到自己的作文寫作當(dāng)中，提升作文的思想性和厚重感。