陳成

當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的發(fā)展已經(jīng)在新時代的要求之下逐漸完善，語文是小學(xué)教學(xué)過程中十分重要的組成部分，特別是在語文的教學(xué)方面，需要教師和學(xué)校共同努力，打造一個更好的教學(xué)方式，進(jìn)而更好地促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文中閱讀占有很大的比重，因此很多教師為了提升學(xué)生的閱讀，開展了各種各樣新穎的教學(xué)方式，其中合作學(xué)習(xí)策略也被用于小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)校采用此方法取得了良好的教學(xué)效果。但還有一些學(xué)校仍然采用原先陳舊的教學(xué)模式，這樣對學(xué)生的教學(xué)以及整個社會的進(jìn)步都是不利的。下文就合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、 小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

（一）對語文合作互動教學(xué)缺乏重視

語文合作教學(xué)是適應(yīng)新時代的教學(xué)方式，為了當(dāng)代小學(xué)生更好發(fā)展，展開小學(xué)語文合作教學(xué)是必要的，在小學(xué)階段應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，進(jìn)行教學(xué)策略的運(yùn)用。小學(xué)處于成長發(fā)育十分重要的階段，在這個關(guān)鍵的時期一定要時刻關(guān)注學(xué)生的教學(xué)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而向積極的方法進(jìn)行引導(dǎo)。但是仍然存在很多學(xué)校的教學(xué)存在問題，在課堂上過于關(guān)注考試可能會考的東西，而不是考慮學(xué)生的發(fā)展。因此，對于這些教師，應(yīng)該積極樹立新型的教育觀，站在學(xué)生的角度思考，采取適合學(xué)生的教學(xué)模式。很多教師利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行小學(xué)語文的閱讀的教學(xué)，通過學(xué)生在日常的閱讀中積累到知識，然后課上給予學(xué)生一些時間，然后對這些閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論，包括閱讀過程中出現(xiàn)的小知識小技巧等，在合作的過程中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）語文教學(xué)方式存在問題

當(dāng)前很多教師教學(xué)的內(nèi)容，一直在圍繞考卷上可能出現(xiàn)的內(nèi)容，而不是為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮。這樣對學(xué)生全面發(fā)展是十分不利的，僅僅是有針對性的對學(xué)生可能會考到的東西進(jìn)行教學(xué)，就會使知識出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生知識積累，還會影響未來學(xué)生的發(fā)展。對于這種現(xiàn)象，應(yīng)該及時給予改善，對于這些教師學(xué)校應(yīng)該給予其樹立正確的價值觀和教學(xué)觀，然后，在課下的活動中交流中，老師多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生當(dāng)前對于閱讀以及語文方面學(xué)習(xí)的需要，然后在接下來的學(xué)習(xí)中，針對了解到的內(nèi)容，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，結(jié)合學(xué)生興趣制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

二、合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的具體方法

（一）構(gòu)建合作互動教學(xué)模式，開展閱讀活動

在新時代的背景下，應(yīng)該積極打造新型的教學(xué)模式，學(xué)生未來發(fā)展考慮，從各個方面提升學(xué)生的綜合能力，自己寫作也可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，進(jìn)行合作閱讀，通過學(xué)生之間相互討論來活躍教學(xué)氛圍，同時利用課外活動增加學(xué)生看法的碰撞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步深入的認(rèn)識。

例如，當(dāng)前的教學(xué)模式下，應(yīng)該將課內(nèi)外的教學(xué)相結(jié)合，在課上進(jìn)行閱讀方式的教學(xué)之后，在課下要結(jié)合相應(yīng)的活動。鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中一起分享，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)其中用到的閱讀中寫作的技巧，還可以在閱讀中積累一定的寫作素材，然后更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，進(jìn)行合作閱讀

當(dāng)前很多學(xué)校的語文教學(xué)存在一定的問題，那么在這個背景之下，我們應(yīng)該創(chuàng)新語文教學(xué)的方法，在新的教學(xué)模式下，更好的促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)。在閱讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作閱讀，在學(xué)習(xí)課文的時候，可以讓一個小組的學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，然后在朗讀的過程中就自己體會到作者的感情進(jìn)行分析和探討，然后在討論中增強(qiáng)對文章的認(rèn)識，對作者想要表達(dá)的感情產(chǎn)生新的理解。在課下老師可以學(xué)生推薦一些比較合適學(xué)生閱讀的書籍，鼓勵學(xué)生多去圖書館看一些名家之作，然后在日常生活中潛移默化提升學(xué)生的語文水平和能力。利用這種合作的教學(xué)方式還能增進(jìn)學(xué)生之間的交流，使其在以后的學(xué)習(xí)生活中合作更加緊密，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（三）結(jié)合學(xué)生興趣，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)

所謂興趣是最好的老師，學(xué)生在上課的過程中往往對自己感興趣的內(nèi)容，記憶的特別清楚同時也會特別喜歡學(xué)。那么對于語文作文的教學(xué)也是如此，在課下教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流然后結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣，制定作文的教學(xué)策略，可以以學(xué)生近期的某個興趣點(diǎn)為題目進(jìn)行閱讀和寫作，真正做到讓學(xué)生有話可說，作文寫完之后還可以評論出寫的比較好的幾個同學(xué)的文章，經(jīng)過本人許可后，在課堂上和大家一起分享，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們在文章寫作過程中用的技巧事例以及是怎樣貼合作文的主題的，這樣一步步加深學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)功底，讓其在日常的交流活動中積累寫作的材料，進(jìn)而逐漸提升自己的閱讀能力。

例如，提前讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于名勝古跡的文章，課下帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些名勝古跡，在參觀的過程中教師多跟學(xué)生講一些關(guān)于這些古跡的來歷，學(xué)生回來之后讓學(xué)生把自己的感悟結(jié)合自己看過的文章寫下來，這樣慢慢積累寫作的材料，在寫作文的時候就有用不完的素材。課堂上結(jié)合多媒體進(jìn)行閱讀，給學(xué)生放一些名人的案例，這些名人身上具有怎樣的精神，值得我們學(xué)習(xí)的地方，還可以課下就某個積極的主題如勇敢、堅持等，收集一些關(guān)于這些主題的名人事例，通過閱讀這些材料，積累語文知識，豐富自身的知識框架。

應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣在課堂展開新穎的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。小學(xué)語文閱讀的教學(xué)應(yīng)該在新時代的背景下進(jìn)行不斷創(chuàng)新，積極開展語文合作學(xué)習(xí)，在合作中提升學(xué)生對于語文閱讀的興趣，同時鼓勵學(xué)生在閱讀中遇到一些有趣的事情進(jìn)行分享。一個學(xué)生在閱讀中可能會遇到各種問題不會解決，但是很多學(xué)生在閱讀過程中遇到問題，就很好解決了，那么在日常生活中學(xué)生就會對閱讀更加感興趣，從而更好地理解語文閱讀的內(nèi)涵，從根本上提上學(xué)生的能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。