張瑩

[摘要]“名師課堂——教學(xué)新時空”是由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處聯(lián)合推出的一款語言視頻即時溝通、優(yōu)質(zhì)資源免費共享、網(wǎng)上交互式教研平臺。課堂教學(xué)中，教學(xué)藝術(shù)只有在不斷實踐和反思中才能得到提高，只要教師敢于嘗試，善于鉆研，勇于挑戰(zhàn)，就一定會有不一樣的收獲。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂；教學(xué)；反思

[中圖分類號]G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2018）18006002

一、起因

由于我要在省“名師課堂——教學(xué)新時空”上一節(jié)美術(shù)課，進(jìn)行全省直播。經(jīng)過幾次的磨課和大家的幫助，圓滿完成任務(wù)。

二、教學(xué)過程

以五年級下冊《藏書票》一課為例，具體教學(xué)過程如下。

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“同學(xué)們好，我聽說你們都特別喜歡看書，你們最喜歡哪本書呢？”

“那你會做什么標(biāo)記來證明這本書是你的呢？”

“張老師做的標(biāo)記和你們的都不一樣，想知道嗎？”

“請同學(xué)們打開桌上的書，仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

2.探究發(fā)現(xiàn)，揭示課題

像張老師這樣的標(biāo)記，我們把它稱為藏書票。（板書：藏書票）

（1）觀看視頻。

“我們一起來欣賞一下關(guān)于藏書票的視頻。仔細(xì)看，你從中了解到什么？”

（2）總結(jié)特點。

“再來看張老師的藏書票（圖1），仔細(xì)看看，都有哪些內(nèi)容呢？”

“有什么字？（板書：文字）你觀察得很仔細(xì)，它代表的是張老師的私人藏書。如果改成你的名字，就是（貼 藏書）?！?/p>

“說說你的發(fā)現(xiàn)，（荷花）（板書：圖案）這是老師最喜歡的，出淤泥而不染。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（字母）對，這是拉丁文（貼），意思是：屬于我的書，按照國際慣例，藏書票一般都會標(biāo)有這樣的拉丁文。文字的位置是只能在這兒嗎？要根據(jù)畫面的需要來安排，與畫面融為一體，圖文并茂，富有裝飾性是藏書票突出的特點。”

“請大家再觀察一下，老師把藏書票貼在書的什么位置？對，第一頁也叫扉頁。再估算一下，藏書票的寬有多少厘米？你們猜的都比較接近，張老師的藏書票寬是10厘米，是比較大的，小的還有3、4厘米的，都要根據(jù)書的大小來確定尺寸。國際藏書票大會對藏書票的尺寸有規(guī)定，要在17厘米以下?！?/p>

（3）欣賞圖片。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

我國古典建筑：藏書票還可以表示一個單位的藏書。這枚藏書票表現(xiàn)了典雅、沉穩(wěn)的建筑風(fēng)格，結(jié)構(gòu)清晰，線條流暢。（圖2）

還有以格言警句為主的藏書票。（圖3）

圖4是一枚外國的藏書票，看來這個主人一定是個愛看書的人，連他的小貓都受到了熏染。（圖4）

藏書票上的圖案也可以是一個小故事。瞧，圖5這枚藏書票就呈現(xiàn)了一件很有趣的事。小狐貍采用紅色，在票面上顯得非常醒目、生動。（圖5）

構(gòu)圖飽滿，把貓頭鷹威武的神態(tài)都表現(xiàn)出來了。

還有與書、生活有關(guān)的，以及人物、植物、風(fēng)景等。圖案的內(nèi)容各式各樣，極其豐富。

（4）判斷。

“通過剛才的學(xué)習(xí)，大家對藏書票都有了清晰的認(rèn)識，那老師來考考你們，下面哪些是藏書票呢?！?/p>

3.嘗試制作

（1）說。

“同學(xué)們真厲害！你們想不想設(shè)計自己的藏書票呢？

你想設(shè)計什么圖案呢？”（等1分鐘）

“小組可以互相交流一下?！?/p>

“現(xiàn)在誰再說一說你的想法?！?/p>

（2）畫。

“現(xiàn)在能不能用筆把你的想法畫出來呢？看老師的要求（出示課件），現(xiàn)在請同學(xué)們在拷貝紙上畫出來，開始?！?/p>

展示一差一好作業(yè)，構(gòu)圖飽滿，簡潔概括。

學(xué)生再次修改，很好。

（3）制。

“圖案設(shè)計好了，這僅僅是制作藏書票的第一步，接下來，我們要開始制作了，先仔細(xì)看老師的示范。”

（教師示范）

“請大家按照剛才的步驟來制作藏書票，開始。”

4.展評

“真了不起，第一次就制作出了這么美的藏書票，這是哪位同學(xué)的？你先來介紹一下，最滿意的是什么地方，如果下次再做，你還會做什么改進(jìn)呢？其他同學(xué)有什么想法？”

5.總結(jié)拓展

“為我們制作出這么精美的藏書票鼓掌。這節(jié)課我們用刻線版畫的方法制作了藏書票，單色的都這么好，想不想嘗試多色的呢？下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)多色藏書票的制作?！?/p>

三、構(gòu)想和收獲

下面，我就《藏書票》一課的教學(xué)談?wù)勛约旱臉?gòu)想和收獲。

1.課題旨意——培養(yǎng)興趣

《藏書票》這一課的主要目的是通過欣賞藏書票，引導(dǎo)學(xué)生探究藏書票的美，從感知、認(rèn)知、思索到表現(xiàn)、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（1）讓學(xué)生體驗美術(shù)制作活動的趣味性。藏書票，是小型的版畫，是一門繪畫與手工的綜合課程。在學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具、材料來制作，體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生動腦、動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表現(xiàn)力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（2）開拓學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。藏書票是美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善，能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，展示學(xué)生的個性與才藝，以及表達(dá)情趣、歌頌生活、美化環(huán)境等。

（3）再次體驗版畫制作過程。版畫在小學(xué)階段的教材里占的比重較大，學(xué)生從二年級的《感覺肌理》《印出來 印出來》就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)版畫了，知道了如何拓印，在三年級時就是紙版畫的學(xué)習(xí)，并且學(xué)會刻線紙版畫的制作，到六年級時還有木版畫，從低年級到高年級是一個循序漸進(jìn)的過程。我選擇這樣的一課就是想讓學(xué)生能夠嘗試一次版畫的制作過程，從我課上示范時學(xué)生給予的掌聲，證明我的選題是正確的，可以看出他們特別喜歡具有探索和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。

2.課前準(zhǔn)備——精挑細(xì)選

在確定課題和明確課題教學(xué)意義后，教師便可積極準(zhǔn)備課上所需的材料了。

（1）先用吹塑紙試上，現(xiàn)在市場上的吹塑紙質(zhì)量較差，太薄，學(xué)生很容易畫破；

（2）改用海綿紙也太軟太薄，學(xué)生用墨時稍微多一點就將印痕填實；

（3）又試用了2毫米厚的一種板，里面像棉紙的，較硬，用鉛筆制作印痕的時候比較費勁。

最后，目標(biāo)鎖定在KT板。

在磨課的過程中，我也上網(wǎng)搜索了相關(guān)的視頻，有的用海綿沾顏料來拓印，顏料更方便，好清洗，顏色也豐富，并且還實惠。但是，既然已經(jīng)上了，就讓學(xué)生感受一次制作版畫的過程。于是我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡用油墨來拓印，當(dāng)他們聽到“擦擦擦”的操作聲時，更有成就感。

3.課中修改——如琢如磨

從第一次的備課到最后定稿，除了導(dǎo)入時沒怎么變動外，其他部分都不止一次地改動，第一次是課題出示后，教師讓學(xué)生直接欣賞書的范圖，總結(jié)藏書票的結(jié)構(gòu)和圖案的內(nèi)容，接著就著重介紹世界和中國最早的藏書票，導(dǎo)致課堂嚴(yán)重超時。在本校教師的幫助下，最后把大部分的時間交給學(xué)生嘗試制作。

學(xué)生對藏書票沒有系統(tǒng)、完整地賞析過其藝術(shù)特點，對其特點和來歷都比較陌生，用此工藝來制作藏書票還是第一次，特別是要制作出畫面簡潔、有情趣的藏書票，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。于是，我通過多種教學(xué)形式與手段，讓學(xué)生掌握技巧，感悟方法，培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)意與設(shè)計的能力，引發(fā)學(xué)生對藏書票文化的思考和創(chuàng)新。

4.課后反思——感受成長

通過這次上課，我最大的感受是：教學(xué)藝術(shù)只有在不斷實踐和反思中才能得到提高，只要敢于嘗試，善于鉆研，勇于挑戰(zhàn)，就一定會有不同尋常的收獲。比賽就是對自己教學(xué)水平最好的挑戰(zhàn)和提升。

通過對本課的反思，我有以下收獲。

（1）強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，才能讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時，教師要精講少講，把大部分時間交給學(xué)生，讓他們通過自主探究、發(fā)現(xiàn)知識，把知識轉(zhuǎn)化為能力。

（2）重視動態(tài)資源的生成。課堂教學(xué)本身就是師生共同完成的雙向活動過程，在這個活動過程中，不但有教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，而且伴隨著教學(xué)過程的展開必然會有新的生成，教師只有及時抓住動態(tài)生成進(jìn)行有效教學(xué)，才能更好地體現(xiàn)自己的智慧。

（3）教學(xué)導(dǎo)得好學(xué)生才能學(xué)得好。課堂上教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，教師要導(dǎo)得巧、導(dǎo)得活、導(dǎo)得適時，學(xué)生才能學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。如果教師當(dāng)“演員”，學(xué)生當(dāng)觀眾，就很容易造成高耗、低效、死板的課堂教學(xué)。

（4）細(xì)節(jié)決定成敗。教師只有切實提高自己對教學(xué)設(shè)計的整體構(gòu)建和把握能力，才能提高在課堂教學(xué)中對細(xì)節(jié)問題處理的能力，同時對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感關(guān)注等方面考慮得更加全面。

（5）尊重學(xué)生想法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作和自我表現(xiàn)的空間，不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，順著學(xué)生的思維去指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。教師要盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的想法說出來。同時，教師也要因人而教、因思而導(dǎo)、因材施教，幫助學(xué)生拓寬想象空間。

（6）服務(wù)好學(xué)生。教書育人是對教師的一概而論，但對于美術(shù)學(xué)科的教師來說，還有一點與其他學(xué)科不同的是要為學(xué)生做好服務(wù)。如課前的教學(xué)材料準(zhǔn)備，本課的KT板、膠皮滾、油墨等這些必須在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好，不然會影響教學(xué)效果。教學(xué)過程中，教師既要教給學(xué)生新的知識，又要為學(xué)生服務(wù)，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對教學(xué)活動的一點認(rèn)識和體會。

總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。由于我在教學(xué)過程中仍有些不足，所以在今后的教學(xué)中，我會不斷改進(jìn)、不斷追求、不斷超越自己。

（責(zé)編容耘）