曾有一個家長抱怨，她女兒上小學(xué)二年級，學(xué)校推薦了很多閱讀書目，可女兒根本讀不完，有的甚至連讀也不想讀，但學(xué)校規(guī)定推薦書目“必讀”，還常常要抽查閱讀情況。于是，閱讀成了她的心病、女兒的負累。

據(jù)了解，這樣的事情并不是個例或偶然。網(wǎng)上，有人做過調(diào)查，據(jù)說是“一項令老師們難堪的調(diào)查”，結(jié)果顯示，無論城市還是農(nóng)村，老師推薦給學(xué)生的圖書和學(xué)生喜歡閱讀的圖書大相徑庭。

為什么老師精挑細選的書，學(xué)生卻并不買賬？這是因為閱讀從來都是一件很私人的事情，它只跟每個閱讀的個體相關(guān)，而各人的天資、興趣、環(huán)境千差萬別，各不相同，怎么可能有一種萬應(yīng)靈丹似的書單呢？此外，“推薦”常常變了味，變成了“強制”?！巴扑]”本身只是為了介紹并希望被接受，而“強制”就使得學(xué)生缺乏了自主選擇的彈性。

那推薦書目是否仍有必要？當然。個體之間的差異再大，也仍然存在一個閱讀的“公約數(shù)”。

到底如何推薦書單才能更貼近學(xué)生的需求，受到學(xué)生的喜愛和歡迎呢？為此，我們甄選了長期在一線擔(dān)任語文教學(xué)的老師們的文章，他們的思考與實踐也許能給你帶來一些啟發(fā)。

中南大學(xué)第二附屬小學(xué)譚敏老師認為書單應(yīng)適量，要與教材同步，并突出經(jīng)典性。長沙市望城區(qū)明德小學(xué)龍點睛老師說，選與不選之間要留足一定的彈性，以興趣為前提，給足閱讀的時間。華容縣馬鞍山實驗學(xué)校賀燕老師則認為每個人的人生道路須由自己來走，飯要自己吃，書單也要自己開，因此，有書單，但不唯書單。

推薦閱讀并非一股腦兒列一長串書目在限定的年段、限定的時間完成。正如教育家、美學(xué)家朱光潛先生所說，“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底”。此外，閱讀應(yīng)該是一件充滿樂趣的事，享受閱讀才能真正沉入閱讀，莫讓諸多的限制綁架了閱讀的初衷，消弭了閱讀的樂趣。