王慧玲

[摘 要]高中階段的學(xué)生心智發(fā)育趨于成熟，他們對于問題的思考有比較成熟的判斷能力，行動力和動手、動腦能力強，知識積累達到定量，見聞、欣賞能力提高。如果一味的進行灌輸式的教學(xué)，對知識點死記硬背，他們很快就會失去學(xué)習(xí)的熱情，甚至?xí)a(chǎn)生逆反和對抗心理。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達、智能終端基本普及的今天，他們獲取信息的渠道和方式更為方便和快速。作為高中政治教師，我們要與時俱進，充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，不僅能夠有效改善時間和空間的制約，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]高中政治教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；運用策略

一、利用互聯(lián)網(wǎng)拓展信息渠道

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種信息交互的過程，學(xué)習(xí)活動當(dāng)然離不開信息資源的支持。信息渠道越多，信息量越充沛，越有利于提高學(xué)習(xí)的效果。政治作為一門綜合性的學(xué)科，它涉及的知識面非常廣泛，同時，政治又是一門時效性很強的學(xué)科，對信息新鮮度的要求也比較高。簡單來說，政治學(xué)習(xí)對信息有兩個要求，第一要多，第二要新，而這兩點我們從傳統(tǒng)的教學(xué)工具中很難獲得。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)則很好地解決了這個難題，依托互聯(lián)網(wǎng)，無論是教師還是學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中輕松地獲取大量的信息，信息渠道相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大的拓寬，這樣一來，政治教學(xué)內(nèi)容就會變得更加鮮活豐滿，學(xué)生的知識面會不斷得到拓寬，與此同時，思維也會得到拓展。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)豐富的情境

我們學(xué)習(xí)任何知識的目的都不是知識本身，而是通過知識的學(xué)習(xí)掌握一定的理論聯(lián)系實際的技能，得到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的主動構(gòu)建和知識創(chuàng)新非常重要。如果依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識直接傳輸給學(xué)生，這個過程中很難激發(fā)學(xué)生主動構(gòu)建能力和創(chuàng)新能力的形成，因此，很多教師開始采取創(chuàng)設(shè)情境的手段來提高學(xué)生的主動建構(gòu)能力和創(chuàng)新能力。在眾多情境創(chuàng)設(shè)手段中，互聯(lián)網(wǎng)無疑是最快捷有效的方式。利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以將大量鮮活的事物和現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生構(gòu)建出近乎真實的情境，對學(xué)生的感官形成直接的刺激，進而激發(fā)學(xué)生的主動構(gòu)建和創(chuàng)新意識。利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境的方式可以在短時間內(nèi)以多樣的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生的情緒和情感被不知不覺地調(diào)動起來，而這些都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而讓教師的課堂教學(xué)活動效果大大提升。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的參與性

教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個教與學(xué)相輔相成的活動，然而遺憾的是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“教強學(xué)弱”“重教輕學(xué)”的現(xiàn)象很容易出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動中普遍缺乏主動參與的意識和能力。隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的這一弊端已經(jīng)被越來越多的教育者所重視，而互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的不斷介入，也使得很多教師有了一個新的思路，教師開始嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)來引導(dǎo)學(xué)生更加廣泛深入地參與到教學(xué)過程之中，并且在大量的實踐中也取得了不錯的成效。例如，筆者在講到《傳統(tǒng)文化的繼承》這節(jié)的內(nèi)容時，由于我國傳統(tǒng)文化涉及的面十分廣泛，可講的內(nèi)容太多，為了按照教學(xué)進度完成教學(xué)任務(wù)，教師不可避免地要對內(nèi)容進行刪減，這樣就導(dǎo)致僅憑課堂的時間很難將這節(jié)內(nèi)容講得豐滿有趣。為了解決這個問題，筆者在講這節(jié)內(nèi)容的時候，就將班級學(xué)生分成四個小組，按照教材中介紹的傳統(tǒng)文化的四大類――傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，讓每個小組選擇一個主題，在課下圍繞著所選的主題搜集資料，小組成員間可以通過QQ、微信等工具建立一個討論群，將自己搜集的資料進行整理并發(fā)送給其他組員，最終通過討論形成統(tǒng)一的發(fā)言稿，留待上課的時候由組長對自己小組的研究成果進行發(fā)表。這種學(xué)習(xí)模式充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課下能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的知識信息，并通過互聯(lián)網(wǎng)進行彼此交流溝通，實現(xiàn)思想認識的升華。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣

政治學(xué)科既沒有生動華麗的辭藻，又沒有強大的邏輯思維，它僅僅是一門嚴謹而講求實用性的學(xué)科，正因為如此，很多學(xué)生難免會覺得政治學(xué)科枯燥無趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣。然而，興趣是最好的老師，一旦缺乏興趣，就很難獲得好的學(xué)習(xí)效果。教師怎樣才能化解學(xué)生對這門學(xué)科的偏見，讓政治課堂變得趣味橫生呢？這個時候，互聯(lián)網(wǎng)就能派上大用場。當(dāng)代高中生常常被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們對于網(wǎng)絡(luò)這個新鮮的事物有著天生的親切感，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、活躍性與當(dāng)前高中生的性格心理往往十分契合，如果教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)工具為政治課堂教學(xué)提供服務(wù)，就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如社會的熱點往往是大眾都較為關(guān)注的問題，在政治課堂的巧妙運用能夠激發(fā)學(xué)生強烈的反應(yīng)，讓學(xué)生的生活與知識緊密聯(lián)系在一起。因此，教師應(yīng)該避免“空中樓閣”與“紙上談兵”的空洞教學(xué)，而是實現(xiàn)理論與實踐的雙統(tǒng)一。 例如在教學(xué)“加強思想道德建設(shè)”的過程中，筆者就引入了“人肉搜索”的問題對社會主義核心價值體系中的公民層面進行了深入性的教學(xué)：“人肉搜索”是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的一個產(chǎn)物，筆者先拋出這一熱點討論的主題，讓學(xué)生結(jié)合所聞所見，說說自己看見過哪些與這一熱點相關(guān)的事件。有的學(xué)生列舉出著名的“成都女司機被打案件”，不僅介紹了事情發(fā)生的經(jīng)過，還就熱點圍繞的人物進行了分析，討論了人肉搜索的害處。筆者以此作為契機，指出被人肉搜索的主體本身在思想道德建設(shè)上就存在嚴重的問題，通過相關(guān)熱點的列舉，讓學(xué)生分析這些人違背了社會主義核心價值體系中的價值目標。另外，筆者還提出問題：當(dāng)你遇到這些有關(guān)于道德上的問題時，你會怎么做？絕大多數(shù)學(xué)生都能認識到需要正確對待網(wǎng)絡(luò)上的流言蜚語，合理認識人肉搜索，規(guī)范自己的言行舉止。在此背景下，筆者再列舉了感動中國近年來的優(yōu)秀人物，樹立良好的榜樣，讓學(xué)生受到正面積極的鼓勵。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的大背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對傳統(tǒng)課堂進行改進和優(yōu)化，這不僅是高中政治學(xué)科未來的發(fā)展趨勢，更是其他各個學(xué)科未來發(fā)展的趨勢和目標。不過需要強調(diào)的是， 雖然網(wǎng)絡(luò)資源十分的方便快捷，但這些資源良莠不齊，其復(fù)雜性也需要引起我們的充分重視，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，適度、科學(xué)地使用其中的資源，只有這樣，才能取其精華，去其槽粕，更好的輔助我們的教學(xué)。

參考文獻：

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[2]林淑麗.互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河教育，2015（11）.