陳超

摘 要：由于幼兒思維相對(duì)簡(jiǎn)單，所以幼兒園的日?；顒?dòng)應(yīng)多以游戲?yàn)橹?。但目前幼兒園游戲化教學(xué)中存在著環(huán)境隱患、教師課堂運(yùn)用游戲方法欠缺等問題，為解決這些問題，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)造游戲氛圍，選擇游戲材料，注重游戲形式，控制游戲時(shí)長(zhǎng)，尊重幼兒需求。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化建設(shè)；課程管理

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.108

幼兒教師應(yīng)在科學(xué)的課堂管理下維持課堂紀(jì)律和秩序。由于幼兒時(shí)期的特殊性，幼兒教學(xué)中最重要的內(nèi)容就是幼兒游戲。模仿是幼兒最初的學(xué)習(xí)方式，表演是他們發(fā)揮天性的渠道。幼兒園教師會(huì)以各種各類的游戲?yàn)榛A(chǔ)，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒們通過動(dòng)作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言敘述、肢體表演來(lái)做游戲，既有藝術(shù)性，又有娛樂性，非常適合幼兒想象力拓展和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以游戲課堂的管理成為不可缺少的一環(huán)。

一、游戲化教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用

課堂游戲可以管理教學(xué)秩序，吸引幼兒注意力，提高對(duì)幼兒傳授技能的效率，也可以作為獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的方式。課堂游戲是幼兒教學(xué)的主要模式，游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓幼兒感受到歡樂愉悅。游戲是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是幼兒教學(xué)的靈魂所在。游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)精神價(jià)值，教會(huì)幼兒使用工具。由于幼兒尚處在人類成長(zhǎng)階段的幼童期，心理幼稚，依賴性強(qiáng)，對(duì)于幼兒園的集體環(huán)境，會(huì)感到新奇，但也會(huì)產(chǎn)生陌生和害怕。而采用游戲化的教學(xué)方式，不僅能幫助學(xué)生放松心情，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)游戲化教學(xué)還有利于簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)單的形式融入到游戲之中，讓幼兒更好地接受。此外幼兒處于思想發(fā)展的空間，采用游戲化教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步通過游戲的設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)發(fā)展。

二、幼兒園游戲化建設(shè)的情況調(diào)查

游戲化教學(xué)措施得到了幼兒園教學(xué)的共同認(rèn)可，但是在幼兒游戲的過程中也時(shí)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題。幼兒期認(rèn)知程度弱，理解力不強(qiáng)，只有妥善解決好教學(xué)中出現(xiàn)的問題，才能更好地施行游戲化教學(xué)。

（一）幼兒園游戲環(huán)境存在隱患

幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較差，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣嚴(yán)重影響著幼兒教育質(zhì)量。當(dāng)下幼兒園在辦學(xué)過程中主要存在兩種幼兒園游戲環(huán)境隱患：一方面一些幼兒園在利益的驅(qū)使下盲目擴(kuò)充招生，使得班級(jí)幼兒人數(shù)超編，進(jìn)而導(dǎo)致了幼兒游戲活動(dòng)不好開展，提高了幼兒教學(xué)難度；另一方面一部分幼兒園游戲設(shè)施陳舊老化，游戲材料短缺，游戲方式少，不能很好地帶動(dòng)幼兒游戲興趣，使幼兒智力和思維能力受到禁錮。

（二）教師課堂運(yùn)用游戲方法欠缺

幼兒教師是引導(dǎo)幼兒游戲的主導(dǎo)者，是幼兒活動(dòng)的指揮家。幼兒教師采用的教學(xué)方法對(duì)游戲化教學(xué)方向起著決定作用。如果幼兒教師不能靈活運(yùn)用游戲這一教學(xué)模式，就難以激發(fā)起幼兒游戲興趣，不能達(dá)到游戲應(yīng)帶來(lái)的良好教育結(jié)果。目前部分幼師由于學(xué)生數(shù)量過多，在開展游戲教學(xué)的過程中常常出現(xiàn)“蘿卜多了不洗泥”的心態(tài)，使得課堂中游戲教學(xué)效果平平；此外部分教師缺少對(duì)游戲教學(xué)的深度培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使得在開展游戲教學(xué)時(shí)常常出現(xiàn)死板的情況。

三、開展游戲化課堂管理措施

（一）營(yíng)造游戲氛圍

良好的游戲環(huán)境可以使幼兒愉快地參與其中，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。幼兒教師要按照幼兒年齡特點(diǎn)和身心健康發(fā)展要求細(xì)心地布置教室，讓幼兒身處在和諧、寬松、充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教室環(huán)境的設(shè)計(jì)也要滲透教學(xué)的意圖。幼兒園的游戲器材要盡可能的豐富，玩具需要新穎益智。這是開展游戲教學(xué)的基礎(chǔ)，也是幼兒們生活和學(xué)習(xí)的伙伴。所以好的游戲環(huán)境可以更好地促進(jìn)幼兒培養(yǎng)。

（二）選擇游戲材料

幼兒沒有形成固定思維，他們對(duì)成品玩具的興趣只能保持很短的時(shí)間，所以教師為啟發(fā)幼兒的思考力和想象力要準(zhǔn)備一些游戲材料讓幼兒自己動(dòng)手制作玩具。教師會(huì)把筆、紙、小剪刀、彩帶、塑料、海綿、泡沫等制作材料發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)制作自己需要的玩具。游戲材料可以象征性選用，不易找到的材料要使用替代品完成幼兒的創(chuàng)作，游戲材料選材的過程可以鍛煉幼兒的解決問題能力。比如，塑料吸管可以當(dāng)作醫(yī)生游戲中的針管也可以當(dāng)作理發(fā)店游戲中的卷發(fā)器。器具選擇開發(fā)了幼兒的智力。

（三）注重游戲形式

幼兒心思純潔，思維簡(jiǎn)單，教師要為幼兒提供關(guān)愛、互助、公平的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中無(wú)憂無(wú)慮地體現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己獨(dú)特的興趣愛好。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇游戲形式，因?yàn)榉蠈W(xué)生實(shí)際情況的游戲形式可以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，只有將游戲與教學(xué)有機(jī)融合，相互滲透，真正發(fā)揮游戲的教育功能，體現(xiàn)游戲的價(jià)值。

（四）控制游戲時(shí)長(zhǎng)

皮亞杰在其兒童心理理論中指出，幼兒的注意力一般只能集中10分鐘，如何在幼兒注意力最佳時(shí)間開展游戲教學(xué)將成為教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，這就需要教師合理安排游戲時(shí)長(zhǎng)，對(duì)游戲?qū)搿㈤_始、評(píng)價(jià)等過程進(jìn)行分解，對(duì)游戲教學(xué)整個(gè)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行控制與把握，保證幼兒在“最佳時(shí)間”掌握關(guān)鍵內(nèi)容。

（五）尊重幼兒需求

幼兒園課程游戲化課堂教學(xué)活動(dòng)課程管理中還應(yīng)該充分尊重幼兒需求，只有讓幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿足和成就感，才能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。同時(shí)可以為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。只有充分尊重幼兒心理需求，才能更好地促進(jìn)幼兒成為全面、和諧發(fā)展的人。

總的來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著重要的作用，但在幼兒園開展游戲化教學(xué)的過程中還存在幼兒園游戲環(huán)境存在隱患和教師課堂運(yùn)用游戲方法欠缺的問題。相信通過創(chuàng)造游戲氛圍、選擇游戲材料、注重游戲形式、控制游戲時(shí)長(zhǎng)和尊重幼兒需求可以讓幼兒園課程游戲化建設(shè)越來(lái)越好！

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊長(zhǎng)美.在游戲化的課程實(shí)施中發(fā)展幼兒秩序感[J].作文成功之路（中），2017（10）.

[2] 李慶錠.幼兒園課程區(qū)域活動(dòng)和游戲化的有機(jī)結(jié)合策略[J].好家長(zhǎng)，2017（46）.

[3] 馬雪琴，馬富成.教師專業(yè)化視角下的幼兒園教師教育問題探析[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2013（3）.