向國孝

摘 要：物理是高中教學(xué)階段的重要學(xué)科，是一門由理論知識與實驗操作相結(jié)合的課程。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革的要求，不斷對物理課程教學(xué)策略進行優(yōu)化，構(gòu)建適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，掌握高中物理的教學(xué)知識。通過優(yōu)化物理課程教學(xué)策略，可以使學(xué)生掌握理論與實驗教學(xué)內(nèi)容，并能夠合理運用到實際生活中，從而增強物理教學(xué)的實效性，完成高效物理課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；教學(xué)策略；高中物理；高效課堂

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.060

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建平等師生關(guān)系

隨著新課程改革的不斷推進，教師在進行高中物理授課時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，積極與學(xué)生展開學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生能夠及時反饋物理學(xué)習(xí)中遇到的難點，拉近教師與學(xué)生的距離，提高高中物理教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，通過教授學(xué)生物理知識，使教師處于高高在上的地位，不利于物理教學(xué)的開展。故此，為了打造高中物理高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，從多個學(xué)習(xí)角度理解物理教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。故此，在高中物理教學(xué)中，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建平等師生關(guān)系，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動地參與物理學(xué)習(xí)，完成課堂教學(xué)的知識探索，從而實現(xiàn)高中物理課堂的高效性。

二、打造問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考探究

由于高中物理教學(xué)的難度逐步提高，教師在進行授課時應(yīng)當(dāng)注重打造問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主進行思考探究，通過對物理教學(xué)知識進行分析，使學(xué)生能夠掌握物理理論知識內(nèi)容。例如：教師在教授“電源與電流”的相關(guān)知識時，可以根據(jù)教材內(nèi)容提問：“夏天會出現(xiàn)雷鳴天氣，電流通過發(fā)出強光使人們看見，閃電的電流一閃即逝，而生活中使用的電燈則可以一直發(fā)光，同學(xué)們知道為什么嗎？”教師通過趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)知識學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進行思考，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠帶著問題進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)解決教師提出的問題。在高中物理教學(xué)中，教師通過打造問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)解決教師提出的問題，從而在學(xué)習(xí)中獲取成就感，提高物理課程的教學(xué)效率。

三、開展多媒體技術(shù)教學(xué)，直觀掌握物理知識

在高中物理教學(xué)中，由于理論知識枯燥難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解抽象的知識內(nèi)容，從而使學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。根據(jù)高中物理教學(xué)的這一情況，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)進行教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地掌握物理教學(xué)知識，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如：教師在教授“萬有引力定律”的相關(guān)知識時，可以將定律運行的方式以及產(chǎn)生的原因等采用多媒體技術(shù)授課，通過改變枯燥的授課模式，可以使學(xué)生動態(tài)地理解萬有引力定律的內(nèi)容，將抽象化的理論知識轉(zhuǎn)化為具象化的動態(tài)圖像，加強學(xué)生對物理知識的理解，提高物理課堂的教學(xué)效果。故此，在高中物理教學(xué)中，通過開展多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的印象，便于學(xué)生直觀掌握物理知識，促進學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，使學(xué)生能夠高效掌握物理知識的本質(zhì)，打造高效物理教學(xué)課堂。

四、物理教學(xué)結(jié)合生活，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)

高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，物理教學(xué)知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師在課堂教學(xué)中，將物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，便于學(xué)生理解物理教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如：教師在教授“重力勢能”的相關(guān)知識時，可以結(jié)合生活實際進行教學(xué)，通過讓學(xué)生分析羽毛從頭頂?shù)袈渑c石頭從頭頂?shù)袈淝闆r，使其理解重力勢能的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過對教材內(nèi)容進行閱讀，結(jié)合自身生活經(jīng)驗進行思考，可以了解物體質(zhì)量對重力勢能的影響，從而有效完成物理教學(xué)內(nèi)容。故此，在高中物理教學(xué)中，通過將物理教學(xué)知識結(jié)合學(xué)生的實際生活，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，便于學(xué)生理解物理教學(xué)知識，促進學(xué)生物理思維的發(fā)展，使學(xué)生能夠理解物理教學(xué)內(nèi)容，完成高效物理課堂的建設(shè)。

五、積極進行實驗教學(xué)，加強學(xué)生實踐操作能力

實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，教師通過積極開展實驗教學(xué)內(nèi)容，可以加強學(xué)生的時間操作能力，使學(xué)生在實驗中理解物理教學(xué)知識。教師在進行物理實驗授課時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)置實驗內(nèi)容，通過組織學(xué)生進行自主操作，使學(xué)生能夠明確實驗的操作步驟以及注意事項。學(xué)生進行實驗操作的過程中，教師可以根據(jù)實驗內(nèi)容向?qū)W生進行提問，使學(xué)生能夠邊實驗便思考，從而加深學(xué)生對物理知識的理解，有效完成物理實驗操作。故此，在高中物理教學(xué)中，通過積極進行物理實驗教學(xué)，可以使學(xué)生理解物理知識概念，提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，加強學(xué)生實踐操作能力，使學(xué)生通過物理實驗掌握教學(xué)內(nèi)容，從而增強高中物理課堂教學(xué)的高效性。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)生能夠有效掌握物理知識，打造高中物理課堂。教師可以通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，打造問題教學(xué)情境，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進行思考探究。結(jié)合多媒體技術(shù)進行教學(xué)，使學(xué)生直觀掌握物理知識，便于學(xué)生理解物理教學(xué)內(nèi)容。積極進行實驗教學(xué)，加強學(xué)生實踐操作能力，從而實現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效發(fā)展。

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